1、藝術(shù)教育2005年第6期學(xué)術(shù)論壇藝術(shù)教育可以說是目前各高校普遍看好的一個(gè)熱門專業(yè)。大約自上世紀(jì)90年代末開始隨著我國高等學(xué)校的擴(kuò)大招生致使全國各大專院校紛紛開始把目光轉(zhuǎn)向了對教育市場的關(guān)注尤其是藝術(shù)教育更是吸引了眾多投資者及高校的目光。于是一些民辦高校也匆忙披掛上陣急于爭奪這塊升值空間相對較大的市場陣地都想盡可能地分得一塊蛋糕使得全國高校一時(shí)興起了藝術(shù)教育投資的熱潮。各種民辦、官辦的藝術(shù)培訓(xùn)班和藝術(shù)專業(yè)招生如雨后春筍大有投資過熱之勢。提

2、高國民及大學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)和加強(qiáng)藝術(shù)教育、增強(qiáng)國民的藝術(shù)修養(yǎng)本身并無可厚非但由此引發(fā)的各種弊端也相繼暴露很多地方已出現(xiàn)了生源極度匱乏、無人報(bào)考的現(xiàn)象有的學(xué)校甚至因沒有專業(yè)師資力量而無法開辦。這不能不引起人們的深思和焦慮?！皩τ谕顿Y者而言一個(gè)未知的行業(yè)就像遙遠(yuǎn)沙漠上空美麗的海市蜃樓因?yàn)檫b遠(yuǎn)而顯得美麗。只有穿越之后才知道美麗的遠(yuǎn)景只是各種光線融匯而成的圖景而已”①。一個(gè)新興和熱門投資領(lǐng)域的興起總是會(huì)吸引許多新的投資人和盲目的跟風(fēng)者。這些投資

3、者總是寄希望于新的投資領(lǐng)域能夠迅速賺個(gè)缽滿盆溢而最終總有些人被市場游戲的規(guī)則所淘汰。如同美麗的夢境一樣醒來之后才發(fā)覺夢與現(xiàn)實(shí)之間是如此遙遠(yuǎn)。對于一般非藝術(shù)院校來講如果不懂得藝術(shù)教育的規(guī)律與特點(diǎn)藝術(shù)教育投資就如同一塊被膨化了的美麗的蛋糕或如同空中樓閣一樣顯得那樣虛無縹緲和松軟。我們應(yīng)當(dāng)高度警惕藝術(shù)教育投資市場的遠(yuǎn)景幻象在誘人的幻象中蘊(yùn)含著潛在的、充滿風(fēng)險(xiǎn)的各種陷阱。一、市場潛在危機(jī)從進(jìn)入90年代以后我國教育管理部門和教育工作者開始提出了提

4、高學(xué)生綜合素質(zhì)和市場競爭能力的呼吁許多專家學(xué)者及高校教師都在探索著一條提高祖國未來接班人綜合素質(zhì)尤其是藝術(shù)素質(zhì)的艱辛之路。一時(shí)間無論新聞媒體還是官方輿論以及各普通高校紛紛打出了加強(qiáng)中小學(xué)及高校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育的旗號各中小學(xué)也開始重視藝術(shù)教育課程同時(shí)開始引進(jìn)專業(yè)的藝術(shù)師資人才。這無疑給原本相對平靜的藝術(shù)教育市場帶來了巨大的震動(dòng)與波瀾于是人們忽然發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育這塊未被發(fā)掘的巨大市場的利潤空間大家紛紛舉兵都想在最短時(shí)間占領(lǐng)這一市場的盡可能大的

5、份額。然而在商業(yè)運(yùn)行機(jī)制下任何投資市場都是遵循著各自的游戲規(guī)則的:即有利潤就必然有風(fēng)險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)越大相應(yīng)利潤回報(bào)也就越豐厚。藝術(shù)教育市場也不例外在看似巨大的利潤空間之下巨大的市場投資風(fēng)險(xiǎn)陷阱也正在慢慢逼近。實(shí)際上自改革開放以來我國中小學(xué)的藝術(shù)教育從未間斷過。藝術(shù)人才與藝術(shù)教育人才的市場需求遠(yuǎn)不是表面看上去的那樣緊俏。各高等院校和中小學(xué)校也并不如人們所預(yù)料的那樣缺少藝術(shù)人才城市中小學(xué)的美術(shù)音樂教師相對配備基本齊全。普通非藝術(shù)高校中也僅僅是缺少藝

6、術(shù)技能教師。而對于藝術(shù)理論教師來說全國各高校并非異常緊缺。這一點(diǎn)從全國高校的文學(xué)及語言專業(yè)師資配備上就可窺見一斑。因此對于市場上這一領(lǐng)域人才的需求往往是人們一廂情愿的猜測而已。眾所周知目前一些文藝專業(yè)團(tuán)體隨著改革進(jìn)程的推進(jìn)紛紛打起了體制改革和企業(yè)化及市場化管理、自負(fù)盈虧的旗號緊縮銀根縮減人員編制關(guān)停并轉(zhuǎn)使得原本就不甚景氣的藝術(shù)團(tuán)體更顯得雪上加霜許多文藝團(tuán)體長時(shí)間無法開展業(yè)務(wù)活動(dòng)。各地都存在多演多賠、少演少賠、不演不賠的現(xiàn)象。這種文化藝術(shù)

7、市場人才的過剩必將導(dǎo)致藝術(shù)投資市場的危機(jī)與陷阱使得我們看似紅紅火火的藝術(shù)投資出現(xiàn)了膨脹式的泡沫殊不知危險(xiǎn)就在這美麗的泡沫掩蓋之中。目前全國各專業(yè)團(tuán)體如果都真正實(shí)行市場化管理實(shí)行自負(fù)盈虧的話筆者斗膽作一預(yù)測:恐怕90%以上的演出單位如果不改制都將宣告解散。在新疆曾經(jīng)紅極一時(shí)的某專業(yè)劇團(tuán)就因其無力在這一殘酷的游戲規(guī)則中繼續(xù)生存而導(dǎo)致名存實(shí)亡早在十多年前就已經(jīng)解散了還有些專業(yè)劇團(tuán)近幾年來一直飽受資金匱乏的困擾長期以來業(yè)務(wù)活動(dòng)逐年減少公演期間連

8、基本的投資成本都難以收回更不要奢望盈利了。省級劇團(tuán)尚且如此縣一級業(yè)余劇團(tuán)自不必多言。這種帶有海市蜃樓般的市場需求往往像是躲在濃濃云層背后的一線光亮稍縱即逝。二、政策機(jī)會(huì)潛在危機(jī)鉆政策的空子打政策擦邊球利用政策機(jī)會(huì)是中國大多數(shù)投資者尤其是民營投資機(jī)構(gòu)最為青睞的行為之一。他們一經(jīng)發(fā)現(xiàn)了政府在某一領(lǐng)域出臺新政策或新文件之后便開始尋求各種機(jī)會(huì)以求爭取在各項(xiàng)配套的規(guī)章制度還不完全到位時(shí)先斬后奏先占領(lǐng)市場。在民辦教育政策方面的放寬和關(guān)于藝術(shù)教育方面

9、輿論宣傳力度的加大尤其是自1999年開始的全國高校的擴(kuò)招使得許多高校和民營投資者出于對政策性機(jī)會(huì)的盲目追求紛紛把投資目標(biāo)瞄準(zhǔn)了藝術(shù)教育市場他們在準(zhǔn)備并不充分的情況下匆匆上馬紛紛開設(shè)藝術(shù)類及藝術(shù)教育專業(yè)課程開始大量招收藝術(shù)類考生。筆者自新千年開始每年先后赴區(qū)內(nèi)外各地招生開始調(diào)查結(jié)果表明全國高校無論民營與公立高校不論文理科無一例外都在招收藝術(shù)類考生。尤其一些民營的打著科技學(xué)院旗號的理科院校大量招收音樂表演、播音主持、藝術(shù)設(shè)計(jì)以及文化藝術(shù)管理

10、等專業(yè)考生。然而他們卻忘記了國家每一政策的出臺總是伴隨著許多嚴(yán)格審批與監(jiān)督機(jī)制尤其是一旦出現(xiàn)過熱現(xiàn)象自然會(huì)采取一些限制措施(所謂矯枉過正)以避免發(fā)生教育投資過度而導(dǎo)致混亂的現(xiàn)象。正如《新疆都市消費(fèi)晨報(bào)》2004年11月10日以《中國高等教育何以支撐世界之最》為題對目前我國高等教育規(guī)模發(fā)展過快提出質(zhì)疑:“在快速發(fā)展、規(guī)模倍增的同時(shí)我們不得不考慮這樣一個(gè)問題:中國高等教育何以支撐世界之最迅速擴(kuò)大的招生規(guī)模不僅使師資力量面臨壓力也給學(xué)校的軟硬

11、件設(shè)施、后勤服務(wù)等帶來困難。這很可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降?！雹谶@實(shí)際上是預(yù)示著一種信號:即教育投資過熱已經(jīng)引起了社會(huì)以及輿論界的關(guān)注而教育投資熱的主要表現(xiàn)是在藝術(shù)教育投資方面。另外國家教委對于各高校在師資和本科教育及學(xué)位授予權(quán)等方面國家教育對于藝術(shù)教育市場投資的幾點(diǎn)思考內(nèi)容摘要:藝術(shù)教育以及藝術(shù)教育投資是近幾年方興未艾的熱門領(lǐng)域全國各大中專院校紛紛興辦藝術(shù)教育課程及大量招收藝術(shù)考生。然而他們卻都忽略了這一市場領(lǐng)域中的潛在危機(jī)本文就這一問題提

12、出了自己拙淺的看法。關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育投資危機(jī)□王砜56藝術(shù)教育2005年第6期是根據(jù)學(xué)生增加傳統(tǒng)授課方式的意見和建議下調(diào)整了授課方式后進(jìn)行的此次問卷調(diào)查反映了學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)輔助下多媒體教學(xué)是一種更完善的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中我體會(huì)到多媒體教學(xué)是服務(wù)于教學(xué)任務(wù)的它是在現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上開發(fā)出的益于教學(xué)的手段而決不是奴役現(xiàn)代化音樂教育的。多媒體教學(xué)在提倡的同時(shí)并不是要意味著削減黑板和粉筆的魅力正所謂“尺有所短寸有所長”兩者的側(cè)重點(diǎn)不同故

13、不可有絕對揚(yáng)棄的做法。如講節(jié)奏時(shí)可以先借助多媒體欣賞不同節(jié)奏的樂曲讓學(xué)生了解不同節(jié)奏在音樂中的不同表現(xiàn)再借助鋼琴即興彈奏一段旋律把這段旋律作不同的變化如在音高、時(shí)值相同的情況下體會(huì)由于節(jié)拍不同造成節(jié)奏感和表情的不同在音高、時(shí)值、節(jié)拍、節(jié)奏相同的情況下由于節(jié)拍重音的不同造成不同的節(jié)奏感和表情的不同以及在音高相同的情況下由于節(jié)奏、節(jié)拍的不同造成不同的節(jié)奏感和表情的不同等以此可讓學(xué)生感受在某種節(jié)拍基礎(chǔ)上各種不同音值的音符靈活變化的組合形式表現(xiàn)

14、出節(jié)奏是豐富多彩的而不是千篇一律的。如此要比單純使用多媒體教學(xué)起到更好的效果。在講民族調(diào)式章節(jié)時(shí)對于我國浩瀚的民歌海洋除了借用多媒體設(shè)備聽歌唱家的演繹還可以通過老師邊彈邊唱或由老師彈學(xué)生唱來分析聽辨樂曲的調(diào)式調(diào)性既能活躍課堂氣氛又可以讓學(xué)生通過自己的演唱更好地感受調(diào)式特點(diǎn)。講半音階章節(jié)時(shí)可借助多媒體設(shè)備聽半音階寫作的作品但講半音階如何寫作時(shí)利用板書逐步講授寫作步驟學(xué)生可更清楚地掌握知識點(diǎn)。任何時(shí)期的教育都是以人為本不能脫離教育目的及對象

15、。音樂理論、技術(shù)也離不開傳統(tǒng)授課的指導(dǎo)與實(shí)踐多媒體技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)音樂教育要把它們完美地結(jié)合在一起才能真正地更好地提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。作者單位:太原師范學(xué)院音樂系(責(zé)任編輯:徐良瑛)(接第78頁)管理部門、學(xué)位辦公室等監(jiān)管部門相繼出臺了一些關(guān)于對社會(huì)力量辦學(xué)畢業(yè)證書的認(rèn)可和學(xué)位證書的授予資格等規(guī)定限制了一批高校的藝術(shù)類招生的數(shù)量。據(jù)報(bào)道:在新疆維吾爾自治區(qū)首府烏魯木齊就已經(jīng)由自治區(qū)教委下發(fā)了

16、文件對于各類免辦學(xué)校的資格進(jìn)行監(jiān)管控制。2004年11月8日《新疆都市消費(fèi)晨報(bào)》以題為《首府為各類民辦教育設(shè)置進(jìn)入“門檻”》③詳細(xì)報(bào)道了區(qū)教委出臺的有關(guān)監(jiān)管規(guī)定。再有對于文藝團(tuán)體專業(yè)技術(shù)人員從事教育后的職稱重新認(rèn)定考核等措施這一系列的嚴(yán)格要求使得許多人過于追求投機(jī)利潤而陷入了政策陷阱。比如:在我國一些地方政府規(guī)定對于民辦教育單位的審批條件首先是土地和書籍的擁有數(shù)量其次是專業(yè)教育師資隊(duì)伍的職稱比例與數(shù)量符合這些硬件與軟件條件的方可申請辦學(xué)

17、。許多高校在一邊匆忙擴(kuò)大招收藝術(shù)類考生的同時(shí)一邊在向教育管理部門申辦本科教育審批手續(xù)和學(xué)士學(xué)位授予權(quán)致使真正的藝術(shù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱等等都是走一步看一步臨時(shí)拼湊和照搬其他院校的現(xiàn)象較多以致影響了教學(xué)質(zhì)量。這一現(xiàn)象不在少數(shù)。目前我國幾乎所有高等院校都相繼開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)使得一些原本生源勉強(qiáng)維持正常水平的藝術(shù)院校在市場的分流浪潮沖擊下失去了往日的平靜不得不絞盡腦汁去拓寬專業(yè)、廣開生源以維持日常的業(yè)務(wù)開支。三、專業(yè)技術(shù)人才潛在危機(jī)我們知道一個(gè)

18、企業(yè)、一所學(xué)校除了必要的硬件設(shè)施如場地設(shè)備等等以外最為重要的是人才。因?yàn)闊o論企業(yè)還是學(xué)校都是由人來進(jìn)行操作和掌控的。現(xiàn)在人們常說:今天的行業(yè)競爭除了對市場的爭奪以外對人才資源的競爭已經(jīng)成為最主要的競爭之一。因此人才競爭與人才資源的缺乏將是企業(yè)及各大專院校永恒的課題。正如“在知本時(shí)代企業(yè)對高新技術(shù)和高精尖人才的追求幾近瘋狂魂?duì)繅艨M的都是能擁有別人無法替代的技術(shù)有不可或缺的人才。他們沒有留意到技術(shù)和人才作為企業(yè)進(jìn)行市場競爭的兩大法寶在為投資

19、帶來豐厚利潤的同時(shí)也常使大量優(yōu)秀的項(xiàng)目消弭于無形?！雹芪覀儜?yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到藝術(shù)專業(yè)技能與藝術(shù)教育本不可能完全劃等號。這是因?yàn)榻逃旧硎莻€(gè)較為復(fù)雜的專業(yè)學(xué)科藝術(shù)專業(yè)技能與藝術(shù)教育二者互相牽制又互相獨(dú)立。正像一個(gè)優(yōu)秀歌唱家未必能成為一名出色的聲樂教育家而一個(gè)優(yōu)秀的聲樂教育家也不一定是個(gè)出色的歌唱家。一些優(yōu)秀的藝術(shù)人才或許在專業(yè)技能上是優(yōu)秀的但在進(jìn)入教育領(lǐng)域后卻暴露出諸多方面的不足以至于默默無聞。于是對于這些人才的過高期望也只能是一個(gè)美麗的遠(yuǎn)

20、景幻象而已。另外有個(gè)別藝術(shù)教育人才本可能完成或正承擔(dān)著某些科研項(xiàng)目也因其他個(gè)別院校的豐厚待遇所吸引從而使項(xiàng)目束之高閣。有很多優(yōu)秀藝術(shù)工作者到了高校后無法適應(yīng)高校嚴(yán)格的各種規(guī)定而顯得無所適從與碌碌無為特別是許多文藝工作者在專業(yè)團(tuán)體工作多年絕大部分都有重技能輕理論的現(xiàn)象而理論水平恰恰是高校最為重視同時(shí)也是衡量教師教學(xué)水平的一項(xiàng)重要手段僅此一項(xiàng)使得許多藝術(shù)家在轉(zhuǎn)為教育工作時(shí)都遇到了前所未有的不同程度的問題。因而對他們的過高期望也成為一個(gè)美麗的

21、幻影。正如本人拙作中所言:“新型的優(yōu)秀的教育家不僅僅是精神領(lǐng)袖具有管理能力、領(lǐng)導(dǎo)才能還應(yīng)該具備優(yōu)秀教練員的能力。教育家不光教學(xué)生學(xué)什么、做什么并且也能夠教導(dǎo)青年教師如何教學(xué)生、怎樣教同時(shí)還應(yīng)該能夠詳細(xì)地教給他們教學(xué)生如何去正確學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)學(xué)科的基本要領(lǐng)和基本方法也就是我們所說的教給學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣學(xué)會(huì)和掌握知識的正確方法并給青年教師以認(rèn)真、細(xì)致、耐心的講解或準(zhǔn)確的示范。”⑤很多民營院校及普通高校因急于增加藝術(shù)教育項(xiàng)目不惜重金從社會(huì)及其他藝

22、術(shù)院校招聘專業(yè)人才在這些專業(yè)人才中也因各自的學(xué)識水準(zhǔn)及修養(yǎng)等因素使得一些過去沒有藝術(shù)學(xué)科的院校在開辦和教學(xué)過程中出現(xiàn)了不同程度的危機(jī)問題。這類事件在目前商品大潮的沖擊下已不算什么新聞了。因?yàn)椤案叩仍盒２还馐墙o學(xué)生傳授知識和各種技能還要給他們傳授學(xué)校的教育理念與文化理念這才是優(yōu)秀教育家在新時(shí)期的新任務(wù)。”⑥因此由于藝術(shù)人才問題給許多非藝術(shù)專業(yè)高校帶來的潛在或明顯的問題也屢見不鮮其重要因素還是缺少既能夠傳授專業(yè)技能同時(shí)還具備規(guī)范的教學(xué)能力與

23、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)人才。無論是民辦還是國家高等院校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)固然重要不斷尋求學(xué)校的新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)的確是現(xiàn)代高等院校的重要課題與任務(wù)之一但是脫離了直接掌控的能力極限就會(huì)使自己原有的穩(wěn)固基礎(chǔ)出現(xiàn)動(dòng)搖或危機(jī)。最后我想引用著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家劉紀(jì)鵬所說一句話:“當(dāng)你的管理能力、資金駕馭能力、資金的來源不匹配的話過度的擴(kuò)張會(huì)帶來無法承受的信用風(fēng)險(xiǎn)將使整個(gè)龐大產(chǎn)業(yè)毀于一旦”⑦來警告那些急于盲目追逐藝術(shù)市場利益的投資者藝術(shù)教育市場投資應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎!注釋:①④援引《商界