1、基本信息基本信息課題課題人教版《生物必修1分子與細胞》教材第五章“細胞的能量供應和利用”第4節(jié)“能量之源——光與光合作用”第2課時的。作者及作者及工作單位工作單位謝芳寧夏育才中學學益學區(qū)教材分析教材分析本節(jié)內(nèi)容是在初中生物光合作用的知識基礎(chǔ)上，更加深入地從產(chǎn)物、場所、條件等方面講述光合作用探究歷程中的經(jīng)典實驗，是培養(yǎng)學生科學探究能力的良好素材，也為理解光合作用的原理、過程做好知識鋪墊。本節(jié)課學生主要經(jīng)歷了科學家提出問題→做出假設(shè)→設(shè)計實

2、驗方案→預期結(jié)果→實施操作→分析得出結(jié)論的過程，逐步感受到實驗是探究科學的基本方法。通過對海爾蒙特實驗的挖掘，結(jié)合其他科學家的探究過程，使學生的認知過程從直觀到概括，從個別到一般，進而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。學情分析學情分析學生通過本章第三節(jié)“探究酵母菌細胞呼吸的方式”的實驗中對實驗探究有初步認識，但在理解實驗設(shè)計的原則和設(shè)計思路上有很大困難。通過學習經(jīng)典實驗的設(shè)計思想（以薩克斯實驗為例），學生在“潤物細無聲”的教學中，逐個發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計

3、的原則，并能運用到今后的設(shè)計實驗過程中去。教學目標教學目標1、知識目標（1）說出光合作用的科學發(fā)現(xiàn)史。（2）初步掌握科學探究的一般方法。（3）闡明光合作用反應的原料、產(chǎn)物、條件及場所。2、技能目標嘗試分析實驗、設(shè)計實驗。3、情感目標（1）關(guān)注科學工作的方法和過程，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及創(chuàng)新、合作的科學精神。（2）體驗科學發(fā)現(xiàn)的艱難和科學家們的智慧力量，確立進行科學研究的欲望和信心。教學重點和難點教學重點和難點1、重點：光合作用的探究歷程和

4、科學研究的基本方法。2、難點：領(lǐng)悟?qū)嶒炘O(shè)計的原則和思想，并能運用到簡單實驗設(shè)計中。教學過程教學過程教學教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教師活動教師活動預設(shè)學生行為預設(shè)學生行為設(shè)計意圖設(shè)計意圖普利斯特利實驗引發(fā)問題探求新知得出結(jié)論提出質(zhì)疑教師旁聽對實驗過程進行形象化展示（播放幻燈片5）同時（結(jié)合學案）引導學生發(fā)現(xiàn)實驗探究的過程。該實驗設(shè)計中有何巧妙之處？該實驗有何不足之處？又是誰發(fā)現(xiàn)了光的作用呢？光去哪了呢？學生代表展示討論成果學生又一次體會到科學探究的一般

5、過程學生思考、交流設(shè)置對照實驗顯性化實驗現(xiàn)象（植物能否更新空氣肉眼是看不到的，用蠟燭是否燃燒，老鼠的死活來去衡量植物的作用。）學生思考、交流沒有考慮到光對實驗的影響該組成員繼續(xù)解答提高學生的語言表達能力再現(xiàn)科學探究的一般過程提高學生的評價能力提高學生的質(zhì)疑態(tài)度使同學之間產(chǎn)生崇拜感，激發(fā)學生相互學習的動力薩克斯實驗引發(fā)問題探求新知得出結(jié)論提出質(zhì)疑教師旁聽對實驗過程進行形象化展示（播放幻燈片6）同時（結(jié)合學案）引導學生發(fā)現(xiàn)實驗探究的過程。對

6、實驗的操作步驟有何疑問？（對學生未發(fā)現(xiàn)的問題給予指導）該實驗設(shè)計中有何巧妙之處？該實驗有何不足之處？學生代表展示討論成果學生進一步體會到科學探究的一般過程什么是暗處理？為什么用酒精？薩克斯組學生積極思考、解答，他組成員慷慨解囊。學生思考，交流設(shè)置對照實驗、控制無關(guān)變量學生思考，交流光合作用是在哪進行的提高學生的語言表達能力再現(xiàn)科學探究的一般過程提高學生的實踐操作能力以及應試能力進一步提高學生的評價能力進一步提升學生的質(zhì)疑能力，同時激發(fā)學