1、教師教育改革中應(yīng)加強德育意識培養(yǎng)教師教育改革中應(yīng)加強德育意識培養(yǎng)當前，高等師范院校教師教育改革主要局限在對新課程改革和新的信息、技術(shù)手段等的適應(yīng)以及教學實踐能力的培養(yǎng)方面，而對提高教師德育意識鮮有重視。當然，師德修養(yǎng)一直是教師素質(zhì)要求的一個重要方面，但本文提到的教師德育意識和師德修養(yǎng)是有區(qū)別的。師德修養(yǎng)是要求教師注重自身的修養(yǎng)以免對學生產(chǎn)生不良影響，在這樣的教師教育培養(yǎng)下的教師對學生道德培養(yǎng)所起的作用是消極的；而教師德育意識是指訓練教師

2、一種能力，使他們在教學之中或教學之余結(jié)合自己教學內(nèi)容有意識地影響學生，配合德育教師的工作，這樣的教師對學生道德培養(yǎng)的作用是積極的。一當前，教師教育發(fā)展進入關(guān)鍵時期，全國各高師院校均在抓緊深化教師教育改革。2007年教育部要求高校師范生實習不得少于一個學期，增加實踐鍛煉機會，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。但是，教師教育改革中，在完善實習制度，強化教育教學實踐的同時，應(yīng)加強教師德育意識培養(yǎng)。（一）從當前教師教育改革現(xiàn)狀看，改革主要針對兩種現(xiàn)象。一是當前

3、大學生就業(yè)壓力較大。一方面師范生面臨就業(yè)問題，需要鍛煉其實踐能力。另一方面，教師待遇逐年提高，加之，教師資格認證制度的實行，一些非師范專業(yè)畢業(yè)生也選擇教師職業(yè)。這樣，師范院校畢業(yè)生面臨更大競爭。因此，各所高師院校紛紛增加教師技能課程，同時將學生實習時間延長。教育調(diào)研中，在同中小學校長和教師交流時，普遍反應(yīng)：現(xiàn)技能訓練，以提高就業(yè)率。但是，師范學校和其他高校不同的是，高師培養(yǎng)出來的人是育人為業(yè)的，因此，高師在學生培養(yǎng)方面要格外注重德育的培

4、養(yǎng)。中小學學生的向師性比較鮮明，教師對學生的影響不僅在課堂上和認知上，甚至教師的言談舉止、衣著、待人處事，都無時無刻不在影響著學生。學生從教師那里通過聽其言，觀其行而受到潛移默化的影響，教師的言行對學生的影響可能伴隨其終身。教師如果有德育意識，能夠掌握并認真貫徹教育性教學的原則，對中小學德育工作的開展可以起到非常大的推動作用。馬丁布貝爾認為：“教學是‘我——你’的對話或共享，關(guān)系是真實人生惟一的搖籃?！苯煌钦n堂教學的本質(zhì)，也是整個課堂

5、教學的體現(xiàn)。課堂中的交往是主體間性的交往。從教育社會學的角度來看，學校和班級都是特殊的社會組織，課堂也是一個社會性的舞臺。課堂中的師生互動和生生互動都體現(xiàn)著特殊的社會文化和價值。正因為中小學學生相當多的時間在學校度過，師生交往和生生交往是主要的社會交往，在這個過程中，教師起著主導作用。所以，教師要在這個交往的過程中，有意識地對學生進行德育教育和培養(yǎng)。當然，課堂教學是其中最重要的一個環(huán)節(jié)，因為這是師生關(guān)系的主要內(nèi)容。當然，中小學生道德行為