1、《慈母情深》說課稿《慈母情深》說課稿教材分析教材分析《慈母情深》是人教版小學(xué)語文第九冊第六組中的一篇略讀課文《慈母情深》是人教版小學(xué)語文第九冊第六組中的一篇略讀課文根據(jù)課標對五年級的學(xué)段要求，本單元以“情”立意，學(xué)習(xí)通過外根據(jù)課標對五年級的學(xué)段要求，本單元以“情”立意，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)親情”為語言訓(xùn)練目標。其中《慈母情貌、語言和動作描寫表現(xiàn)親情”為語言訓(xùn)練目標。其中《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選課文語言

2、平實，筆觸深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選課文語言平實，筆觸細膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿細膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給“我”買書的故事，通過對母親外貌、語言、動作等的描寫，錢給“我”買書的故事，通過對母親外貌、語言、動作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達

3、了作者對母親的那份敬愛之情一份深厚的慈母情，也表達了作者對母親的那份敬愛之情二、教學(xué)目標二、教學(xué)目標1認識“陷、碌、攥”認識“陷、碌、攥”3個生字能正確、流利、有感情地朗讀課個生字能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落文，背誦自己喜歡的段落2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言動作等描寫了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言動作等描寫來表現(xiàn)人物的方法來表現(xiàn)人物的方法3理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親

4、的慈祥與善理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉良，體會母愛的深沉本文教學(xué)重點和難點本文教學(xué)重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，對母親外貌、語言、動作描寫的重點是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情與崇敬之情三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法生帶著這個問題，打開課文，靜靜地讀，用波浪

5、線畫出文中能夠讓生帶著這個問題，打開課文，靜靜地讀，用波浪線畫出文中能夠讓自己的鼻子一酸的句子，并在旁邊作批注。自己的鼻子一酸的句子，并在旁邊作批注。說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的有三：一是檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的有三：一是檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，二是疏通生字詞，理解并積累詞語。三是以“鼻子一酸”統(tǒng)領(lǐng)全二是疏通生字詞，理解并積累詞語。三是以“鼻子一酸”統(tǒng)領(lǐng)全文，理出學(xué)習(xí)線索。既培養(yǎng)了學(xué)生提煉信息和概括主要內(nèi)容的能文，理出學(xué)

6、習(xí)線索。既培養(yǎng)了學(xué)生提煉信息和概括主要內(nèi)容的能力，又為整節(jié)課的學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)起到了牽一發(fā)而動全身之作力，又為整節(jié)課的學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)起到了牽一發(fā)而動全身之作用。用。（三）品讀課文，體會情深（三）品讀課文，體會情深圍繞“為什么我鼻子一酸”這個問題，學(xué)生默讀課文，畫出文圍繞“為什么我鼻子一酸”這個問題，學(xué)生默讀課文，畫出文中能夠讓自己鼻子一酸的語句，并說說讀懂了什么？第一環(huán)節(jié)：學(xué)中能夠讓自己鼻子一酸的語句，并說說讀懂了什么？第一環(huán)節(jié)：

7、學(xué)生自主閱讀的時間，也是教師巡回與學(xué)生個別交流，了解學(xué)情調(diào)控生自主閱讀的時間，也是教師巡回與學(xué)生個別交流，了解學(xué)情調(diào)控課堂的時間。課堂的時間。第二環(huán)節(jié)：學(xué)生交流反饋自讀情況。這個環(huán)節(jié)是整節(jié)第二環(huán)節(jié)：學(xué)生交流反饋自讀情況。這個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重點，教師要敢于放手，給學(xué)生留足充分展示讀書感悟的時課的重點，教師要敢于放手，給學(xué)生留足充分展示讀書感悟的時間。緊扣“鼻子一酸”這一情感變化主線，學(xué)生交流相關(guān)語句時，間。緊扣“鼻子一酸”這一情感變化主線

8、，學(xué)生交流相關(guān)語句時，教師順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語段，談自己的收獲和發(fā)現(xiàn)：教師順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語段，談自己的收獲和發(fā)現(xiàn)：研讀四處重點句子：研讀四處重點句子：1、“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾”“震耳欲聾”一詞寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，環(huán)境描寫襯托聾”“震耳欲聾”一詞寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，環(huán)境描寫襯托了母親工作的勞苦對這個詞語的理解，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理了母親工作的勞苦對這個詞語的

9、理解，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。解。2、“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的、“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”慢鏡頭口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”慢鏡頭突出母親的疲憊不堪。突出母親的疲憊不堪。3、“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎、“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

10、曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”四個“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞。四個“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞。4、母親卻已將錢塞、母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興。他愛看書在我的手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興。他愛看書的。”塞的是血汗錢，更是希望和愛。的?！比氖茄瑰X，更是希望和愛。讓學(xué)生再一次充滿深情地讀課題，使學(xué)生的情與作者的情再一次讓學(xué)生再一次充滿深情地讀課題，使