1、幼兒園區(qū)域活動,秦皇島市教育科學(xué)研究所李 素 英,什么是區(qū)域活動？,區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)和工作性質(zhì)的游戲。這種游戲介于（自由）游戲和教學(xué)之間。,開展區(qū)域活動的教育作用,開展區(qū)域活動是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑；開展區(qū)域活動有利于幼兒個體充分發(fā)展；開展區(qū)域活動有利于教師因材施教。,開展區(qū)域活動的主要意圖,通過創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，給幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒按自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。,開展區(qū)

2、域活動的目標(biāo),讓幼兒的個性獲得充分的發(fā)展，各種需求得到必要的滿足，使幼兒在滿足需要、發(fā)展個性的基礎(chǔ)上形成一種對未知事物的積極的探究態(tài)度，并對自己的探究能力充滿自信。,開展區(qū)域活動的原則,自主性原則探索性原則多樣性原則層進(jìn)性原則情境性原則互動性原則,區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè),圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動的區(qū)域 所開區(qū)域應(yīng)具有綜合性 所開區(qū)域應(yīng)具有年齡特點 所開區(qū)域應(yīng)具有動態(tài)感為每個活動區(qū)準(zhǔn)備充足的活

3、動材料,建構(gòu)區(qū)* 不同材料的積木、積塑* 輔助的其他玩具* 各種廢舊物品語言區(qū)* 購置的各類圖書* 自制的布書、紙書等* 各種圖片、字卡* 各類拼圖* 各種人物、動物玩偶等美工區(qū)* 各種工具* 各類紙張* 廢舊材料* 自然物,益智區(qū)* 各類拼插物品* 釘子板、穿線板、嵌板* 各種串珠* 智慧盤、迷宮等* 各種棋類、撲克兒等* 智力活動用品科

4、學(xué)區(qū) 依據(jù)水、空氣、光、電、磁鐵、力等不同內(nèi)容選定適用的材料，以廢舊物品為主。角色區(qū) 依據(jù)所開設(shè)的內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的活動材料。,區(qū)域活動的指導(dǎo),區(qū)域活動中的幼兒 幼兒是活動的主體。幼兒自主地在教師所創(chuàng)設(shè)的、有準(zhǔn)備的環(huán)境中“玩中學(xué)”，幼兒由于在活動中能夠自主和勝任而感到快樂。區(qū)域活動中的教師 教師是活動的主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在，能為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，并能在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的

5、意愿和創(chuàng)造性，幫助幼兒實現(xiàn)其自主性。,區(qū)域活動中教師的角色,觀察者 教師進(jìn)行觀察的目的是為了準(zhǔn)確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實際出發(fā)給幼兒做出適當(dāng)?shù)膸椭?，向幼兒提出有效的建議。指導(dǎo)者 教師應(yīng)向幼兒介紹各個活動區(qū)的內(nèi)容，使幼兒逐步學(xué)會選擇活動區(qū)、活動材料和玩法。,教師對幼兒游戲活動予以指導(dǎo)的教育價值,規(guī)范幼兒的行為影響幼兒的游戲內(nèi)容提高活動質(zhì)量,教師如何

6、引導(dǎo)游戲進(jìn)程,游戲開始時：教師可以引導(dǎo)幼兒對活動區(qū)的選擇，幫助幼兒協(xié)調(diào)各活動區(qū)人數(shù)，并以語言調(diào)控幼兒的行為?？梢韵冉榻B區(qū)域、材料，提示或建議活動方法，啟發(fā)已有的知識經(jīng)驗，并提出行為要求，提醒游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒積極參與活動。游戲過程中：教師要以游戲伙伴的身份與幼兒共同游戲。教師要依據(jù)計劃和目標(biāo)指導(dǎo)幼兒的游戲，同時要隨時抓住教育契機(jī)，及時有效地處理偶發(fā)事件，將指導(dǎo)的計劃性與隨機(jī)性、靈活性結(jié)合起來。在游戲中，教師要能依據(jù)幼兒的不同需要給予適

7、當(dāng)?shù)膸椭?，同時還要注意激發(fā)幼兒之間的積極相互作用。游戲結(jié)束時：教師要引導(dǎo)幼兒對游戲進(jìn)行評價，可以對幼兒執(zhí)行游戲規(guī)則的情況作小結(jié)，表揚肯定積極的行為，也應(yīng)注意對游戲活動的質(zhì)量予以評價鼓勵。另外，對幼兒游戲中的一些問題，可以引導(dǎo)幼兒加以討論，明確認(rèn)識，并共同尋求改進(jìn)的措施等。教師應(yīng)以正面引導(dǎo)為主，注意樹立榜樣，發(fā)揮激勵作用。,探索多樣化的指導(dǎo)方式,不同類型的游戲活動指導(dǎo)方法不同不同年齡的幼兒采取的指導(dǎo)方法不同同齡幼兒的不同能力特點采取

8、的指導(dǎo)方法也不同,區(qū)域活動的策略比較注意強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境；強(qiáng)調(diào)以探索為中心投放活動材料；強(qiáng)調(diào)給幼兒充分的操作探索時間不急于直接指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)注重活動過程，也就是幼兒在探索活動中所做出的努力。即：幼兒在有自信心、堅持性、獨立性、創(chuàng)造性等方面的表現(xiàn)。所以，不必過分關(guān)注幼兒學(xué)到了什么知識，而應(yīng)該重點關(guān)注幼兒是怎樣獲得這些知識的。,區(qū)域活動中的觀察記錄,觀察記錄的基本方法 定人觀察 定點觀察

9、 幼兒自我記錄法觀察記錄需要強(qiáng)化的內(nèi)容 觀察記錄中的“分析” 觀察記錄中的“詢問” 觀察記錄中的“反思”,區(qū)域活動的幾點說明,活動區(qū)劃分為10類運動區(qū)角色區(qū)表演區(qū)美勞區(qū)建構(gòu)區(qū)（搭建類、插接類）,沙水區(qū)科學(xué)區(qū)益智區(qū)（棋牌、迷宮、數(shù)學(xué)、拼圖、電腦）閱讀區(qū)休閑區(qū),教師活動區(qū)的工作重點 * 區(qū)域的設(shè)置和材料的投放； * 與幼兒的互動?？傮w

10、要求 * 活動區(qū)應(yīng)根據(jù)幼兒的需要逐步創(chuàng)設(shè)、豐富材料，拓展主題。 * 活動區(qū)活動的時間、地點、人數(shù)、空間應(yīng)根據(jù)幼兒的需要靈活安排，允許幼兒自由轉(zhuǎn)換游戲內(nèi)容，允許材料在區(qū)域間流動。 * 材料應(yīng)符合小班幼兒的年齡特點，保證安全。同一種材料的數(shù)量要多，色彩盡可能鮮艷、結(jié)實耐用，滿足不同幼兒的需求。 * 教師應(yīng)在觀察、分析幼兒活動興趣及發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，有目的地投放材料，關(guān)注活動中材料的使用情況及對幼兒發(fā)展的作用，并將活動前材料的準(zhǔn)備與活

11、動后的收拾、整理都作為課程的一部分，給幼兒更多的參與機(jī)會。 * 活動中教師應(yīng)盡量不干預(yù)幼兒的游戲，或把自己的意圖強(qiáng)加給幼兒，但在幼兒有需求時，要適當(dāng)加以引導(dǎo)。,教師在操作中應(yīng)注意的問題 * 活動區(qū)在各個班的設(shè)立是動態(tài)的，要隨著幼兒活動內(nèi)容、活動需要或教育目標(biāo)的變化而撤銷某個區(qū)或新建某個區(qū)。 * 活動區(qū)不是一個由教師準(zhǔn)備好了一切物質(zhì)條件、幼兒只是進(jìn)去享用的地方，而是需要幼兒不斷地為自己的活動創(chuàng)設(shè)條件，以發(fā)展各種能力的地方。為此，

12、教師要鼓勵幼兒根據(jù)活動需要收集或自制相關(guān)用品和操作材料。 * 活動區(qū)發(fā)展的過程是一個不斷解決問題的過程（問題可由幼兒提出，也可由教師引發(fā)），在這個過程中，幼兒進(jìn)行著自然而真實的學(xué)習(xí)。* 某一活動區(qū)的活動過程往往涉及到幾個領(lǐng)域的目標(biāo)，如：音樂表演區(qū)的活動中有音樂活動、繪畫活動、手工制作、語言表達(dá)、社會交往等。 * 活動區(qū)小結(jié)時，有時需要教師提出值得大家討論的問題，幫助幼兒整理、歸納、提升幼兒已有感知經(jīng)驗，以形成新的概念或獲得一

13、些知識。,區(qū)域活動進(jìn)行的一般步驟,教師介紹所開區(qū)域；幼兒自選區(qū)卡入?yún)^(qū)；個人做好入?yún)^(qū)記錄；自由進(jìn)行探究操作；親身嘗試感知體驗；彼此相互交往合作；教師巡回觀察指導(dǎo)；整理物品放回原處；師幼談話經(jīng)驗分享；組織評價進(jìn)行小結(jié)。,月 “ ”活動情況表（ 班）,月 “ ”活動情況總結(jié)表（ 班）,2005—2006學(xué)年度第二學(xué)期區(qū)域活動計劃區(qū)域名稱：語言區(qū)

14、 班級：大一班,區(qū)域活動集體觀察記錄班級：中班 年 月 日 星期 觀察者:,秦皇島市幼兒園區(qū)域活動驗收標(biāo)準(zhǔn),區(qū)域設(shè)置合理，能適合不同性格特點的幼兒活動；所設(shè)內(nèi)容多樣，可使每個幼兒都能找到自己感興趣的內(nèi)