1、新人教部編版《語(yǔ)文》教科書六年級(jí)上冊(cè)教材解讀及教學(xué)建議,培訓(xùn),2019年秋期,,,,,,,,教材指導(dǎo)思想,口語(yǔ)交際,教材特點(diǎn)和編寫體例,教學(xué)建議,各單元教材分析,教材分析,說思想,說目標(biāo),說教材,,,說建議,識(shí)字與寫字,閱讀,習(xí)作,,,,,教材指導(dǎo)思想,《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導(dǎo)自

2、主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。,3.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。,,,,,1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。,2由于前面已經(jīng)完成了小學(xué)階段的識(shí)字任務(wù)，所以本冊(cè)未安排識(shí)字任務(wù)，只要求會(huì)寫180個(gè)生字。,識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo),,4.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。,5.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字

3、的優(yōu)美。,說教學(xué)目標(biāo),4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。,,,,,1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。,2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。,閱讀教學(xué)目標(biāo),,5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。,6.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。,說教學(xué)目標(biāo),3.能借助詞典

4、閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。,7.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文15篇（段）。,3.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。,,,,,1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。,2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。,習(xí)作教學(xué)目標(biāo),,4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修

5、改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。,說教學(xué)目標(biāo),2.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。,,,,,1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。,口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo),,3能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。,說教學(xué)目標(biāo),,,內(nèi)容結(jié)構(gòu),,,,,,,第五單元圍繞中心意思寫作,第四單元輕叩小說的大門,第一單元感受自然,第

6、六單元珍愛我們的家園,第二單元祖國(guó)在我心中,第三單元選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,第八單元初識(shí)魯迅,第七單元藝術(shù)的魅力,說教材,,教材特點(diǎn)和 編寫體例,新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材于2019年秋期正式試行。本冊(cè)教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識(shí)魯迅。本冊(cè)共有課文27篇，精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材，每組基本

7、由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際” “習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第五單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次?！翱谡Z(yǔ)交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊(cè)共安排口語(yǔ)交際四次，分別安排在第二、第四、第六

8、、第七單元。全冊(cè)8個(gè)單元便安排了8次習(xí)作，每個(gè)單元一次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《窮人》一課后，讓學(xué)生揣摩桑娜的心理活動(dòng)，對(duì)桑娜的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫；第二次是在學(xué)習(xí)了《少年閏土》以后，讓學(xué)生選擇一張舊照片，然后仿照課文第一段的寫法對(duì)舊照片進(jìn)行描寫。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”七次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第

9、四單元安排了一次。,,,,,,感受自然,1.草原,2.丁香結(jié),3.古詩(shī)詞三首,4*.花之歌,語(yǔ)文 園地,《草原》一文主要描寫了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖和蒙漢聯(lián)歡圖，抒發(fā)了作者對(duì)草原美麗風(fēng)光的贊美之情及對(duì)蒙漢兩族人民深情厚誼的歌頌。,《丁香結(jié)》一文中，作者分別從視覺和嗅覺兩個(gè)角度來描寫丁香花的形狀、顏色和氣味，表達(dá)了對(duì)美好理想的追求。同時(shí)，丁香結(jié)象征著生活中解不開的愁怨，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫態(tài)度。,《古詩(shī)詞三首》中，《宿建德

10、江》是一首抒寫羈旅之思的詩(shī)。這首詩(shī)以舟泊暮宿為背景記敘，在選材和表現(xiàn)上頗有特色?！读露呷胀亲頃?》中，詩(shī)人善于捕捉瞬間變化的情景，通過黑云、雨珠、大風(fēng)、湖水等景象，把大自然景色淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者面前?！?西江月·夜行黃沙道中》 一詞，作者善于抓住夏夜鄉(xiāng)村的特點(diǎn)，理解農(nóng)民對(duì)豐收的熱望，加上筆調(diào)輕快，語(yǔ)言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛身臨其境，回味無(wú)窮。,《花之歌》一詩(shī)，詩(shī)人用花的語(yǔ)言來敘述大自然的話語(yǔ)，盡顯“紀(jì)伯

11、倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩(shī)人通過花語(yǔ)的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。,交流平臺(tái),日積月累,習(xí)作,詞句段運(yùn)用,,,,,,祖國(guó)在我心中,5.七律·長(zhǎng)征,6.狼牙山五壯士,7.開國(guó)大典,8*.燈光,語(yǔ)文 園地,《七律·長(zhǎng)征》是毛澤東主席在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。詩(shī)歌大處雄渾，節(jié)奏強(qiáng)烈；小處精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫，讓我們領(lǐng)略到毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷。,《狼牙山五壯士》這篇課文是按照

12、事情發(fā)展的順序記敘的。課文在描寫五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)時(shí)生動(dòng)傳神，使我們深深體會(huì)到了五位壯士偉大的獻(xiàn)身精神。,《開國(guó)大典》一文也是按照事情發(fā)展的順序來寫的。課文重點(diǎn)突出、有詳有略，表現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)中華人民共和國(guó)的成立感到無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情。,《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的中華人民共和國(guó)。,口語(yǔ)交際,交流平臺(tái),日積月累,書

13、寫提示,習(xí)作,詞句段運(yùn)用,,,,,,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,9.竹節(jié)人,10.宇宙生命之謎,11*.故宮博物院,語(yǔ)文 園地,《竹節(jié)人》一文語(yǔ)言生動(dòng)傳神，整篇文章充滿了趣味性，無(wú)論是竹節(jié)人的制作，還是斗竹節(jié)人的場(chǎng)面，以及文中人物對(duì)于竹節(jié)人的喜愛之情，作者都刻畫得淋漓盡致，讓人回味無(wú)窮。,《宇宙生命之謎》一文，作者介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。,《故宮博物院》一文按

14、照空間順序介紹了故宮各個(gè)建筑群及其作用，讓我們了解到故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途。,交流平臺(tái),日積月累,習(xí)作,詞句段運(yùn)用,,,,,,輕叩小說的大門,12.橋,13.窮人,14*.在柏林,語(yǔ)文園地,《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，多用簡(jiǎn)短的句、段來渲染緊張的氣氛，并且大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象

15、。,《窮人》是俄國(guó)著名作家列·托爾斯泰的作品。“窮”字是貫穿全文的線索，然而正是因?yàn)楦F”，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)．文章運(yùn)用多種形式來描寫人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫崇高的品德。,《在柏林》一文短小精悍，側(cè)面反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的肉體痛苦和對(duì)人民心靈的沉重打擊。作者寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的血和淚，其寫作的思路更是令人拍案叫絕，開始的伏筆使讀者迷惘，后來的結(jié)局令讀者心頭一震，足以表現(xiàn)出文學(xué)的魅力。,交流平臺(tái),日積月累,習(xí)作,詞句段運(yùn)用

16、,口語(yǔ)交際,《盼》是當(dāng)代著名作家鐵凝的一篇文章，寫了媽媽送給“我”一件新雨衣，為了能穿新雨衣，“我”急切盼望下雨，經(jīng)過“漫長(zhǎng)”等待，終于得償所愿。課文通過細(xì)致的心理描寫，刻畫了少年兒童的天真可愛，充滿了童真童趣。,《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇散文，文筆清新樸實(shí)，處處彰顯著生命的蓬勃。作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：人要把握

17、時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)。,,,,,,圍繞中心意思寫作,15.夏天里的成長(zhǎng),16.盼,習(xí)作例文,習(xí)作,交流平臺(tái),初試身手,,,,,,珍愛我們的家園,17.古詩(shī)三首,18.只有一個(gè)地球,19*.三黑和土地,20*.青山不老,語(yǔ)文 園地,《 浪淘沙 》 這首絕句作者模仿淘金者的口吻，表明對(duì)淘金生涯的厭惡和對(duì)美好生活的向往，寄托了作者對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬?！督洗骸芬辉?shī)作者運(yùn)用典型化的手法，把握住了江南景物的特征，既寫出了江南春景的豐富多彩

18、，又寫出了它的廣闊、深邃和迷離。 《書湖陰先生壁》一詩(shī)作者暗用“護(hù)田”與“排闊”兩個(gè)典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動(dòng)與人相親，正是表現(xiàn)人的高潔。詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)偶、擬人、借代的修辭手法，把山水描寫得有情有趣。,《只有一個(gè)地球》一文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。同時(shí)，課文多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。,《三黑和土地》一詩(shī)描繪了

19、以三黑為代表的農(nóng)民，重獲寶貴土地的情形，表現(xiàn)了農(nóng)民得到土地之后的極度歡喜和無(wú)邊的幸福感。,《青山不老》一文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，借助比喻、擬人等修辭手法，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦，也從側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。,交流平臺(tái),日積月累,口語(yǔ)交際,習(xí)作,詞句段運(yùn)用,《伯牙鼓琴》喻示的正是一種真知己的境界，蕩氣回腸、耐人尋味，這也正是它千百年來廣為流傳

20、的魅力所在?！稌鞲莓嬇！肥潜彼挝膶W(xué)家蘇軾所作的一篇散文，用簡(jiǎn)單的手法敘述了一件事情，并諷刺了憑空想象的外行人。,,,,,,藝術(shù)的魅力,21.文言文二則,22.月光曲,23*.京劇趣談,語(yǔ)文園地,《月光曲》一文思想性強(qiáng)、意境雋永、文質(zhì)兼美。文章抓住貝多芬、窮兄妹這些人物的外在形象，揭示他們的心靈美，使我們感受到他們高尚的人格魅力。,《京劇趣談》一文用通俗易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地向我們介紹了京劇的一些相關(guān)知識(shí)，讓我們初步了解到了京劇的藝術(shù)特色，感

21、受到了京劇作為中國(guó)國(guó)粹的魅力，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要性。,口語(yǔ)交際,交流平臺(tái),日積月累,習(xí)作,詞句段運(yùn)用,,,,,,初識(shí)魯迅,24.少年閏土,25*.好的故事,26*.我的伯父魯迅先生,27*.有的人——紀(jì)念魯迅有感,語(yǔ)文 園地,《少年閏土》一文，用舒緩深情的語(yǔ)言和倒敘的寫作方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢的海邊農(nóng)村少年形象。,《

22、好的故事》是魯迅創(chuàng)作的一首散文詩(shī)。此詩(shī)通過對(duì)夢(mèng)境中“好的故事”的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的追求與歌頌，對(duì)理想的熱烈憧憬。,《我的伯父魯迅先生》是魯迅的侄女周曄寫的一篇紀(jì)念文章。文章以小孩的口吻敘述了日常生活小事，給人以樸實(shí)、親切之感，生動(dòng)地反映了魯迅的高尚人格。,《有的人——紀(jì)念魯迅有感》一詩(shī)，是我國(guó)著名詩(shī)人減克家于 1949 年11月 1 日為紀(jì)念魯迅逝世 13 周年而寫的。本詩(shī)運(yùn)用對(duì)比和反復(fù)的手法，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)

23、的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。,交流平臺(tái),日積月累,書寫提示,習(xí)作,詞句段運(yùn)用,教學(xué)建議,1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。 首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目

24、標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。,教學(xué)建議,2、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品

25、、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。,教學(xué)建議,3、要繼續(xù)重視學(xué)生寫字能力的提高。 本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫180個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，

26、安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。 對(duì)于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。,教學(xué)建議,4、要十分重視對(duì)學(xué)生讀書的指

27、導(dǎo)。 閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。 在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?！皶蛔x熟不開講”，而且教師的講解一定要精當(dāng)，通過老師的“講”，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)

28、會(huì)課文中敘事狀物、表情達(dá)意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主;同時(shí)，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎、先進(jìn)”?？傊魏谓梯o手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng)，把讀書落到實(shí)處。,教學(xué)建議,5、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學(xué)生

29、打好習(xí)作基礎(chǔ)。 閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長(zhǎng)線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)

30、備和材料積累，一方面不,教學(xué)建議,6、要重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展。 堅(jiān)持每月開展一兩次饒有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容可與課本聯(lián)系，可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，可與重大時(shí)事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學(xué)語(yǔ)文”的理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。,課程的開發(fā)和利用 （一）開發(fā)并利用好語(yǔ)文教材。 教材作為重要的素材性課程資源，其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是創(chuàng)造性地使用和處理教材。力圖通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)

31、生領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，綜合提高語(yǔ)文素養(yǎng)。,（二）教室——校內(nèi)課程資源的中心 學(xué)生在校大部分時(shí)間是在教室里度過的，大部分知識(shí)也是在教室里學(xué)到。我們要著力把教室建成能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最豐富的課程資源中心。教室除了要有學(xué)校統(tǒng)一規(guī)范的布置外，還要有適合于本班實(shí)際的文化布置特色。我們?cè)诮淌依飶堎N學(xué)生自己的書法、繪畫作品；發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置班級(jí)的“圖書角”和“學(xué)習(xí)園地”，讓學(xué)生在美的環(huán)境

32、中陶冶情操，健康成長(zhǎng)。,（三）校園環(huán)境——課程資源中的“活教材” 校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，合理地利用校園內(nèi)的場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，將這樣的環(huán)境作為語(yǔ)文課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。,,,給學(xué)生自主讀書的時(shí)間和機(jī)會(huì)。,學(xué)會(huì)整體把握文章,,大量閱讀,閱讀教學(xué)建議,加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,,給學(xué)生自主讀書的時(shí)間和機(jī)會(huì)。 學(xué)生自讀這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽略。閱讀的過程是學(xué)生潛心讀書、獲得個(gè)

33、人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程。課堂學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。以教師的分析為主的閱讀實(shí)踐，學(xué)生的得到的只能是瑣碎的、零亂的東西，而學(xué)生在自讀中對(duì)詞句的理解、文章的體會(huì)卻是完整的系統(tǒng)的。在學(xué)生自主讀書的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，理解重點(diǎn)詞句，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，劃出重點(diǎn)，標(biāo)出疑問；要表?yè)P(yáng)那些能夠帶著問題有目的地進(jìn)行思考的學(xué)生。,,,,在整體感知中初步把握,,,在整體感悟中體驗(yàn)

34、,,,,,在重點(diǎn)探究中深入主題,,在復(fù)述中把握,整體把握文章的方法,在閱讀教學(xué)中要重視語(yǔ)言的積累，教材中引導(dǎo)積累語(yǔ)言的方式主要有兩種：背誦和抄寫。有指定的，也有讓學(xué)生選擇自己喜歡的。要引導(dǎo)學(xué)生從教材要求摘錄的句子中發(fā)現(xiàn)摘錄的類型，如：描寫生動(dòng)的（第3課）、用詞豐富的（第7課）、含義深刻的（第13課）、描寫有特色的（第1課）等，可以作為學(xué)生摘錄好詞好句的范例。,學(xué)會(huì)質(zhì)疑 學(xué)生質(zhì)疑有兩方面意義：一是使教師清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，進(jìn)

35、行有針對(duì)性的教學(xué)，提高效率。二是幫助學(xué)生深入理解課文。但是要注意：研究性、鑒賞性、評(píng)價(jià)性的問題，才應(yīng)該成為教師和學(xué)生質(zhì)疑探索的方向。學(xué)生質(zhì)疑，教師也不能放棄主導(dǎo)，讓學(xué)生漫無(wú)邊際的質(zhì)疑，否則就會(huì)把課上成支離破碎的問題課。,,習(xí)作教學(xué)建議,,1、教給操作性的方法  2、培養(yǎng)學(xué)生作文評(píng)改能力,,,,學(xué)習(xí)按一定順序?qū)?,,加入心理活動(dòng)的描寫,,,,,,學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法,,,,習(xí)作的方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫,發(fā)揮

36、合理的想象,習(xí)作的修改 葉圣陶老先生說過“好作文不是寫出來的，而是改出來的”。細(xì)細(xì)體會(huì)了這句話，覺得很有道理，只有在修改作文章的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，從而在下一次作文中得到改進(jìn)。因此從本學(xué)期開始可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生修改作文，培養(yǎng)評(píng)改作文的能力。首先要選擇有代表性的問題習(xí)作進(jìn)行全班集體批改。然后讓學(xué)生動(dòng)手修改自己的習(xí)作，1.通讀兩遍，有問題處做上記號(hào)。2.逐句閱讀，仔細(xì)修改（一看錯(cuò)別字，二看標(biāo)點(diǎn)，三看是否有語(yǔ)句不通之處

37、，四看內(nèi)容上是否有需要添加或刪減之處）4.邊改邊“問”，遇到困難要問老師、同學(xué)。,,,,,,,,,,評(píng)價(jià)建議,識(shí)字寫字,閱 讀,口語(yǔ)交際,習(xí) 作,,綜合性學(xué)習(xí),,考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、 掌握漢字意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。,重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。同時(shí)也重視作文修改的評(píng)價(jià)。,在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資

38、料以及學(xué)習(xí)成果的展示與交流。,考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。對(duì)精讀的評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生字詞理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。,重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行。,2019年秋期新人教版部編本,六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材解讀XX學(xué)校：XXX,一、教材概述,新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材于2019年秋期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是:感受自然，祖國(guó)在我

39、心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識(shí)魯迅。,二、內(nèi)容構(gòu)成,本冊(cè)共有課文27篇，精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材，每組基本由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際” “習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第五單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)

40、。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次。,二、內(nèi)容構(gòu)成,“口語(yǔ)交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊(cè)共安排口語(yǔ)交際四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元。全冊(cè)8個(gè)單元便安排了8次習(xí)作，每個(gè)單元一次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《窮人》一課后，讓學(xué)生揣摩桑娜的心理活動(dòng)，對(duì)桑娜的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫；第二次是在學(xué)習(xí)了《少年閏土》以后，讓學(xué)生選擇一張舊照片，然后仿照課文第一段的

41、寫法對(duì)舊照片進(jìn)行描寫。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”七次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。,三、文本解讀,第一單元 （一）課文解讀與練習(xí)提示,《草原》一文主要描寫了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖和蒙漢聯(lián)歡圖，抒發(fā)了作者對(duì)草原美麗風(fēng)光的贊美之情及對(duì)蒙漢兩族人民深情厚誼的歌頌。 　課后練習(xí)多讓學(xué)生談感受說體會(huì)。

42、,《丁香結(jié)》一文中，作者分別從視覺和嗅覺兩個(gè)角度來描寫丁香花的形狀、顏色和氣味，表達(dá)了對(duì)美好理想的追求。同時(shí)，丁香結(jié)象征著生活中解不開的愁怨，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫態(tài)度。,《古詩(shī)詞三首》中，《宿建德江》是一首抒寫羈旅之思的詩(shī)。這首詩(shī)以舟泊暮宿為背景記敘，在選材和表現(xiàn)上頗有特色?！读露呷胀亲頃分?，詩(shī)人善于捕捉瞬間變化的情景，通過黑云、雨珠、大風(fēng)、湖水等景象，把大自然景色淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者面前。《 西江月

43、3;夜行黃沙道中》一詞，作者善于抓住夏夜鄉(xiāng)村的特點(diǎn)，理解農(nóng)民對(duì)豐收的熱望，加上筆調(diào)輕快，語(yǔ)言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛身臨其境，回味無(wú)窮。,《花之歌》一詩(shī)，詩(shī)人用花的語(yǔ)言來敘述大自然的話語(yǔ)，盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩(shī)人通過花語(yǔ)的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。,（二）語(yǔ)文園地 “交流平臺(tái)” ：閱讀文章首先要把握文章的主要內(nèi)容。 “詞句段應(yīng)用”：體會(huì)排比句的特點(diǎn)，分號(hào)的用

44、法。 “日積月累” ：古詩(shī)《過故人莊》。,“習(xí)作《變形記》”：可以把自己變得很小，比如一只螞蟻，一棵小草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至一個(gè)星球。變形后，你的生活將發(fā)生哪些變化呢？,第二單元 （一）課文解讀與練習(xí)提示　　 《七律·長(zhǎng)征 》是毛澤東主席在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。詩(shī)歌大處雄渾，節(jié)奏強(qiáng)烈；小處精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫，讓我們領(lǐng)略到毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷。

45、　　課后關(guān)于長(zhǎng)征的資料袋。,《狼牙山五壯士》這篇課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。課文在描寫五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)時(shí)生動(dòng)傳神，使我們深深體會(huì)到了五位壯士偉大的獻(xiàn)身精神?！　?課后練習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。,《開國(guó)大典》一文也是按照事情發(fā)展的順序來寫的。課文重點(diǎn)突出、有詳有略，表現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)中華人民共和國(guó)的成立感到無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情。 《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之

46、不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的中華人民共和國(guó)。,（二）語(yǔ)文園地　　 “交流平臺(tái)”：如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫。 　 “詞句段運(yùn)用”：重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，人物說話時(shí)可以不用“說”。 　 “書寫提示” ：書法的行款及布局。 “日積月累” ：古代名言。,“口語(yǔ)交際《演講》”：在班上開展一次演講活動(dòng)，題目可根據(jù)提示選擇，也可自擬。,“習(xí)作《多彩的活動(dòng)》” ：“祖國(guó)在我心中”朗誦會(huì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童

47、節(jié)演出、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動(dòng)，你都參加了多少。請(qǐng)選擇一次活動(dòng)寫下來，并與同學(xué)進(jìn)行分享。,第三單元 （一）課文解讀與練習(xí)提示　　 《竹節(jié)人》一文語(yǔ)言生動(dòng)傳神，整篇文章充滿了趣味性，無(wú)論是竹節(jié)人的制作，還是斗竹節(jié)人的場(chǎng)面，以及文中人物對(duì)于竹節(jié)人的喜愛之情，作者都刻畫得淋漓盡致，讓人回味無(wú)窮?！　?課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生為完成不同的任務(wù)而選擇不同的閱讀方法,《宇宙生命之謎》一文，作者介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難

48、歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。,《故宮博物院》一文按照空間順序介紹了故宮各個(gè)建筑群及其作用，讓我們了解到故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途。,（二）語(yǔ)文園地 “交流平臺(tái)” ：根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料進(jìn)行閱讀。 “詞句段應(yīng)用”：仿照句子寫類似情境。 “日積月累” ：古詩(shī)《春日》。,“習(xí)作《 讓生活更美好》”：你有沒有想過，是什么讓我們的生活更美好？圍繞這個(gè)

49、話題，進(jìn)行習(xí)作。,第四單元 （一）課文解讀與練習(xí)提示　　 《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，多用簡(jiǎn)短的句、段來渲染緊張的氣氛，并且大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。　　 課后練習(xí)要求學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作,《窮人》是俄國(guó)著名作家列·托爾斯泰的作品?！案F”字是貫穿全文的線索，然而

50、正是因?yàn)楦F”，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)．文章運(yùn)用多種形式來描寫人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫崇高的品德。,《在柏林》一文短小精悍，側(cè)面反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的肉體痛苦和對(duì)人民心靈的沉重打擊。作者寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的血和淚，其寫作的思路更是令人拍案叫絕，開始的伏筆使讀者迷惘，后來的結(jié)局令讀者心頭一震，足以表現(xiàn)出文學(xué)的魅力。,（二）語(yǔ)文園地 “交流平臺(tái)” ：讀小說時(shí)，應(yīng)該留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。 “詞句段應(yīng)用”：

51、讀小說情節(jié)，突出人物性格特點(diǎn)。 “日積月累” ：古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。,“口語(yǔ)交際《請(qǐng)你支持我》”：有時(shí)候，我們需要說服別人為我們做一件事情。交流：面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？,“習(xí)作《筆尖流出的故事》”：虛構(gòu)的故事讀起來卻像生活中發(fā)生過的一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。,第五單元 （一）課文解讀與練習(xí)提示 　　 《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇散文，文筆清新樸實(shí)，處處彰顯著生命的蓬勃。作者用簡(jiǎn)潔樸

52、素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)。,《盼》是當(dāng)代著名作家鐵凝的一篇文章，寫了媽媽送給“我”一件新雨衣，為了能穿新雨衣，“我”急切盼望下雨，經(jīng)過“漫長(zhǎng)”等待，終于得償所愿。課文通過細(xì)致的心理描寫，刻畫了少年兒童的天真可愛，充滿了童真童趣。 　　 課后練習(xí)怎樣圍繞中心寫,“習(xí)作《圍繞中心意思寫” ：選

53、擇一個(gè)字，圍繞這個(gè)字寫生活中發(fā)生的事情，也可以寫想象的事情。注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。,第六單元 （一）課文解讀與練習(xí)提示 　　 《古詩(shī)三首》中，《浪淘沙》這首絕句作者模仿淘金者的口吻，表明對(duì)淘金生涯的厭惡和對(duì)美好生活的向往，寄托了作者對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬?！督洗骸芬辉?shī)作者運(yùn)用典型化的手法，把握住了江南景物的特征，既寫出了江南春景的豐富多彩，又寫出了它的廣闊、深邃和迷離?！稌幭壬凇芬辉?shī)作者暗用

54、“護(hù)田”與“排闊”兩個(gè)典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動(dòng)與人相親，正是表現(xiàn)人的高潔。詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)偶、擬人、借代的修辭手法，把山水描寫得有情有趣。,《只有一個(gè)地球》一文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。同時(shí)，課文多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。,《 《三黑和土地》一詩(shī)描繪了以三黑為代表的農(nóng)民，重獲寶貴土地的情形，表現(xiàn)了農(nóng)民得到土

55、地之后的極度歡喜和無(wú)邊的幸福感。,《青山不老》一文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，借助比喻、擬人等修辭手法，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦，也從側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。,（二）語(yǔ)文園地 “交流平臺(tái)” ：讀古詩(shī)詞的方法。 “詞句段應(yīng)用”：閱讀一段文字，說說所表達(dá)的觀點(diǎn)。 “日積月累” ：五行、五谷、五音、五彩。,“口語(yǔ)

56、交際《意見不同怎么辦》”：選擇一則材料，小組成員分別選擇一個(gè)角色，從這個(gè)角色出發(fā)闡述對(duì)這個(gè)事情的看法。討論時(shí)，聽到不同意見要換位思考，積極溝通。,“習(xí)作《學(xué)寫倡議書》”：讀書上的倡議書，和同學(xué)交流寫倡議書要注意些什么。仿照例子，就你關(guān)心的問題寫一份倡議書。并根據(jù)倡議的對(duì)象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。,第七單元 （一）課文解讀與練習(xí)提示 　　 《文言文二則》中，《伯牙鼓琴》喻示的正是一種真知己的境界，蕩氣回腸、耐人尋味，這也正是它

57、千百年來廣為流傳的魅力所在?！稌鞲莓嬇！肥潜彼挝膶W(xué)家蘇軾所作的一篇散文，用簡(jiǎn)單的手法敘述了一件事情，并諷刺了憑空想象的外行人。,《月光曲》一文思想性強(qiáng)、意境雋永、文質(zhì)兼美。文章抓住貝多芬、窮兄妹這些人物的外在形象，揭示他們的心靈美，使我們感受到他們高尚的人格魅力。 　課后練習(xí)1、2，3題是選做題。,《京劇趣談》一文用通俗易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地向我們介紹了京劇的一些相關(guān)知識(shí)，讓我們初步了解到了京劇的藝術(shù)特色，感受到了京劇作為中國(guó)國(guó)粹的魅

58、力，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要性。,（二）語(yǔ)文園地 “交流平臺(tái)” ：養(yǎng)成做課堂筆記的好習(xí)慣。 “詞句段應(yīng)用”：日常生活中與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)說句子。 “日積月累” ：關(guān)于藝術(shù)的成語(yǔ)。,“口語(yǔ)交際《聊聊書法》”：書法是我們的國(guó)粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力，受到人們的喜愛和珍視。今天我們就一起來聊聊書法吧！,“習(xí)作《我的拿手好戲》”：十八般武藝，樣樣是好戲！你的拿手好戲是什么，寫下來和同學(xué)一起分享吧。先照

59、例子寫一個(gè)提綱，注重要把重點(diǎn)部分寫清楚。,第八單元 （一）課文解讀與練習(xí)提示　　 《少年閏土》一文，用舒緩深情的語(yǔ)言和倒敘的寫作方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢的海邊農(nóng)村少年形象?！　?課后練習(xí)1、2、3題，第4題是小練筆。,《好的故事》 是魯迅創(chuàng)作的一首散文詩(shī)。此詩(shī)通過對(duì)夢(mèng)境中“好的故事”的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的

60、追求與歌頌，對(duì)理想的熱烈憧憬?！　?課后練習(xí)1、2題，第3題是閱讀鏈接。,《我的伯父魯迅先生》是魯迅的侄女周曄寫的一篇紀(jì)念文章。文章以小孩的口吻敘述了日常生活小事，給人以樸實(shí)、親切之感，生動(dòng)地反映了魯迅的高尚人格。,《有的人——紀(jì)念魯迅有感》 一詩(shī)，是我國(guó)著名詩(shī)人減克家于 1949 年11月 1 日為紀(jì)念魯迅逝世 13 周年而寫的。本詩(shī)運(yùn)用對(duì)比和反復(fù)的手法，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。,

61、（二）語(yǔ)文園地 “交流平臺(tái)” ：閱讀文章，要注意把握文章的主要內(nèi)容。 “詞句段應(yīng)用”：讀課題，想想這些題目好在哪里。讀詞語(yǔ)，說說你想到了些什么。 “書寫提示” ：欣賞柳公權(quán)的書法。 “日積月累” ：魯迅名言。,“習(xí)作《有你，真好》”：“有你，真好”是一句讓我溫暖的話。拿起筆，表達(dá)你真摯的情感吧！寫的時(shí)候，可以假想這個(gè)“你”就在眼前，你在用文字和他對(duì)話。,四、自主批讀的使用,1、“自

62、主批讀”的導(dǎo)語(yǔ)；　　 2、共7篇文質(zhì)兼美的文章?；旧隙汲鲎杂诿抑郑瑹o(wú)論在內(nèi)容上還是形式上都有可取之處。在每篇文章前面編有“提示與建議”，提醒學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)等可圈可點(diǎn)的地方給予關(guān)注；　　 3、可以靈活安排，給以輔導(dǎo)，不能包辦代替。,五、教學(xué)建議,（一）識(shí)字、寫字教學(xué)的建議 　　在高年級(jí)，識(shí)字、寫字雖不是重點(diǎn)，但在教學(xué)中，對(duì)于字型較難、易錯(cuò)易混的字，教師要作具體指導(dǎo)；要檢查識(shí)字的情況。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)

63、量的同時(shí)，可適當(dāng)要求提高寫字的速度。,（二）閱讀教學(xué)的建議 　　教科書從內(nèi)容到形式，逐漸拓寬加深。適當(dāng)增加了篇幅較長(zhǎng)的課文，以利進(jìn)行瀏覽的練習(xí)；適當(dāng)增加了文言文和古白話文以及名著原文。教學(xué)中要有導(dǎo)有放，以利于學(xué)生的能力形成。,1、精讀文重在培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。如：詞句理解、文意把握、分析概括、內(nèi)容探究、表達(dá)方法等。 　2、略讀文重在了解文章大意，不作深入理解分析。有別于精讀文的教學(xué)，不要面面俱到，要大膽放

64、手。,3、批讀文從讀者視角出發(fā)，引導(dǎo)一點(diǎn)或幾點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。以分進(jìn)合擊的方式，提高學(xué)生的精讀能力。,（三）“語(yǔ)文園地”教學(xué)的建議 1、“交流平臺(tái)”的教學(xué) 　 激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，明確交流的目的。 2、“詞句段應(yīng)用”的教學(xué) 　 先讓學(xué)生自由感悟，再引導(dǎo)學(xué)生明確不同的語(yǔ)言環(huán)境詞句的不同意義。,3、“日積月累”的教學(xué) 　 積累與單元內(nèi)容相關(guān)的古詩(shī)詞、名言警句及成語(yǔ)等。 4、“口語(yǔ)交際”的教學(xué)

65、 （1）與人交流能尊重、理解對(duì)方。（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（3）聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。（4）表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。（5）能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。,5、“習(xí)作”的教學(xué) 　“習(xí)作”是為學(xué)生設(shè)計(jì)的習(xí)作園地。提供一些貼近兒童生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可表達(dá)的習(xí)作練習(xí)。逐步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。使書面表達(dá)成為學(xué)生生活的又一種需要。教學(xué)中不要要求太高，也不必全面要求。,（