1、2019年秋期,新人教部編版《語文》教科書六年級上冊教材解讀及教學建議,,,,,,,,教材指導思想,口語交際,教材特點和編寫體例,教學建議,各單元教材分析,教材分析,說思想,說目標,說教材,,,說建議,識字與寫字,閱讀,習作,,,,,教材指導思想,《義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合

2、作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。,3.累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。,,,,,1.有較強的獨立識字能力。,2由于前面已經完成了小學階段的識字任務，所以本冊未安排識字任務，只要求會寫180個生字。,識字與寫字教學目標,,4.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。,5.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美

3、。,說教學目標,4.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。,,,,,1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。,2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。,閱讀教學目標,,5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。,6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。,說教學目標,3.能借助詞典閱讀，

4、理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。,7.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文15篇（段）。,3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。,,,,,1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。,2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。,習作教學目標,,4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做

5、到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。,說教學目標,2.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。,,,,,1.與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。,口語交際教學目標,,3能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。,說教學目標,,,內容結構,,,,,,,第五單元圍繞中心意思寫作,第四單元輕叩小說的大門,第一單元感受自然,第六單元

6、珍愛我們的家園,第二單元祖國在我心中,第三單元選擇恰當的閱讀方法,第八單元初識魯迅,第七單元藝術的魅力,說教材,,教材特點和 編寫體例,新人教版部編本六年級上冊語文教材于2019年秋期正式試行。本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。本冊共有課文27篇，精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材，每組基本由“導

7、語”“課例”“口語交際” “習作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第五單元安排了習作例文，所以沒安排語文園地。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次?！翱谡Z交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際四次，分別安排在第二、第四、第六、第七

8、單元。全冊8個單元便安排了8次習作，每個單元一次習作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學習了《窮人》一課后，讓學生揣摩桑娜的心理活動，對桑娜的心理活動進行描寫；第二次是在學習了《少年閏土》以后，讓學生選擇一張舊照片，然后仿照課文第一段的寫法對舊照片進行描寫。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元

9、安排了一次。,,,,,,感受自然,1.草原,2.丁香結,3.古詩詞三首,4*.花之歌,語文 園地,《草原》一文主要描寫了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯歡圖，抒發(fā)了作者對草原美麗風光的贊美之情及對蒙漢兩族人民深情厚誼的歌頌。,《丁香結》一文中，作者分別從視覺和嗅覺兩個角度來描寫丁香花的形狀、顏色和氣味，表達了對美好理想的追求。同時，丁香結象征著生活中解不開的愁怨，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫態(tài)度。,《古詩詞三首》中，《宿建德江》是

10、一首抒寫羈旅之思的詩。這首詩以舟泊暮宿為背景記敘，在選材和表現上頗有特色?！读露呷胀亲頃?》中，詩人善于捕捉瞬間變化的情景，通過黑云、雨珠、大風、湖水等景象，把大自然景色淋漓盡致地呈現在讀者面前?！?西江月·夜行黃沙道中》 一詞，作者善于抓住夏夜鄉(xiāng)村的特點，理解農民對豐收的熱望，加上筆調輕快，語言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛身臨其境，回味無窮。,《花之歌》一詩，詩人用花的語言來敘述大自然的話語，盡顯“紀伯倫風格

11、”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的清新流露，構建了一幅大自然活生生的圖畫。,交流平臺,日積月累,習作,詞句段運用,,,,,,祖國在我心中,5.七律·長征,6.狼牙山五壯士,7.開國大典,8*.燈光,語文 園地,《七律·長征》是毛澤東主席在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。詩歌大處雄渾，節(jié)奏強烈；小處精細，抑揚頓挫，讓我們領略到毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷。,《狼牙山五壯士》這篇課文是按照事情發(fā)

12、展的順序記敘的。課文在描寫五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)時生動傳神，使我們深深體會到了五位壯士偉大的獻身精神。,《開國大典》一文也是按照事情發(fā)展的順序來寫的。課文重點突出、有詳有略，表現了中國人民對中華人民共和國的成立感到無比自豪、激動的心情。,《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領，建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的中華人民共和國。,口語交際,交流平臺,日積月累,書寫提示

13、,習作,詞句段運用,,,,,,選擇恰當的閱讀方法,9.竹節(jié)人,10.宇宙生命之謎,11*.故宮博物院,語文 園地,《竹節(jié)人》一文語言生動傳神，整篇文章充滿了趣味性，無論是竹節(jié)人的制作，還是斗竹節(jié)人的場面，以及文中人物對于竹節(jié)人的喜愛之情，作者都刻畫得淋漓盡致，讓人回味無窮。,《宇宙生命之謎》一文，作者介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。,《故宮博物院》一文按照空間

14、順序介紹了故宮各個建筑群及其作用，讓我們了解到故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途。,交流平臺,日積月累,習作,詞句段運用,,,,,,輕叩小說的大門,12.橋,13.窮人,14*.在柏林,語文園地,《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上構思新穎別致，設置懸念，前后照應，多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛，并且大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強了表現力，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象。,《

15、窮人》是俄國著名作家列·托爾斯泰的作品?！案F”字是貫穿全文的線索，然而正是因為窮”，才更能顯示出窮人的高尚品質．文章運用多種形式來描寫人物的心理活動，表現了桑娜和漁夫崇高的品德。,《在柏林》一文短小精悍，側面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊。作者寫出了戰(zhàn)爭的血和淚，其寫作的思路更是令人拍案叫絕，開始的伏筆使讀者迷惘，后來的結局令讀者心頭一震，足以表現出文學的魅力。,交流平臺,日積月累,習作,詞句段運用,口語

16、交際,《盼》是當代著名作家鐵凝的一篇文章，寫了媽媽送給“我”一件新雨衣，為了能穿新雨衣，“我”急切盼望下雨，經過“漫長”等待，終于得償所愿。課文通過細致的心理描寫，刻畫了少年兒童的天真可愛，充滿了童真童趣。,《夏天里的成長》是一篇散文，文筆清新樸實，處處彰顯著生命的蓬勃。作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪了夏天里萬物都在生長的自然現象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：人要把握時間，

17、盡量地用力地長。,,,,,,圍繞中心意思寫作,15.夏天里的成長,16.盼,習作例文,習作,交流平臺,初試身手,,,,,,珍愛我們的家園,17.古詩三首,18.只有一個地球,19*.三黑和土地,20*.青山不老,語文 園地,《 浪淘沙 》 這首絕句作者模仿淘金者的口吻，表明對淘金生涯的厭惡和對美好生活的向往，寄托了作者對寧靜的田園牧歌生活的憧憬?！督洗骸芬辉娮髡哌\用典型化的手法，把握住了江南景物的特征，既寫出了江南春景的豐富多彩，又寫

18、出了它的廣闊、深邃和迷離。 《書湖陰先生壁》一詩作者暗用“護田”與“排闊”兩個典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相親，正是表現人的高潔。詩人運用了對偶、擬人、借代的修辭手法，把山水描寫得有情有趣。,《只有一個地球》一文運用列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。同時，課文多處運用比喻、擬人等修辭手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。,《三黑和土地》一詩描繪了以三黑

19、為代表的農民，重獲寶貴土地的情形，表現了農民得到土地之后的極度歡喜和無邊的幸福感。,《青山不老》一文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等修辭手法，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現得淋漓盡致，同時展示的還有老農為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從側面表明了老農的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。,交流平臺,日積月累,口語交際,習作,詞句段運用,《伯牙鼓琴》喻示的正是一種真知己的境界，蕩氣回腸、耐人尋味，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力

20、所在?！稌鞲莓嬇！肥潜彼挝膶W家蘇軾所作的一篇散文，用簡單的手法敘述了一件事情，并諷刺了憑空想象的外行人。,,,,,,藝術的魅力,21.文言文二則,22.月光曲,23*.京劇趣談,語文園地,《月光曲》一文思想性強、意境雋永、文質兼美。文章抓住貝多芬、窮兄妹這些人物的外在形象，揭示他們的心靈美，使我們感受到他們高尚的人格魅力。,《京劇趣談》一文用通俗易懂的語言生動地向我們介紹了京劇的一些相關知識，讓我們初步了解到了京劇的藝術特色，感受到了

21、京劇作為中國國粹的魅力，懂得繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的重要性。,口語交際,交流平臺,日積月累,習作,詞句段運用,,,,,,初識魯迅,24.少年閏土,25*.好的故事,26*.我的伯父魯迅先生,27*.有的人——紀念魯迅有感,語文 園地,《少年閏土》一文，用舒緩深情的語言和倒敘的寫作方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言，刻畫了一個見識豐富、聰明能干、機智勇敢的海邊農村少年形象。,《好的故

22、事》是魯迅創(chuàng)作的一首散文詩。此詩通過對夢境中“好的故事”的描繪，表現了作者對美好事物的追求與歌頌，對理想的熱烈憧憬。,《我的伯父魯迅先生》是魯迅的侄女周曄寫的一篇紀念文章。文章以小孩的口吻敘述了日常生活小事，給人以樸實、親切之感，生動地反映了魯迅的高尚人格。,《有的人——紀念魯迅有感》一詩，是我國著名詩人減克家于 1949 年11月 1 日為紀念魯迅逝世 13 周年而寫的。本詩運用對比和反復的手法，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴

23、精神，號召人們做真正的有價值的人。,交流平臺,日積月累,書寫提示,習作,詞句段運用,教學建議,1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。 良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、

24、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。,教學建議,2、要繼續(xù)重視學生識字寫字能力的提高。 識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要盡可能調動學生識字的積極性，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字。要培養(yǎng)學生借助字詞典、聯系生活、結合上下文理解詞語的能力，并引導學生將所學生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學生大多數能在口頭表

25、達中運用，一部分能在書面表達中運用。 要重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的 意識，控制作業(yè)量，不加重學生筆頭作業(yè)負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。,教學建議,3、要十分重視對學生讀書的指導。 閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，

26、陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。 在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關系。“書不讀熟不開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關系。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的

27、使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主;同時，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調所謂的“新穎、先進”?？傊?，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。,教學建議,4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生打好習作基礎。 閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，

28、還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據課文的特點，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不,教學建議,失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要

29、引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。 在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用， 充分保護他們表達與交流的積極

30、性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。,教學建議,5、要重視語文實踐活動的開展。 堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內容可與課本聯系，可與學生的生活實際聯系，可與重大時事聯系，體現“在生活中學語文”的理念，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。,課程的開發(fā)和利用 （一）開發(fā)并利用好語文教材。 教材作為重要的素材性課程資源，其開發(fā)和利用的重點是創(chuàng)造性地使用和處理教

31、材。力圖通過對教材的學習，讓學生領悟到教材以外的東西，從而獲得學習方法，形成正確的學習態(tài)度和習慣，綜合提高語文素養(yǎng)。,（二）教室——校內課程資源的中心 學生在校大部分時間是在教室里度過的，大部分知識也是在教室里學到。我們要著力把教室建成能促進學生發(fā)展的最豐富的課程資源中心。教室除了要有學校統(tǒng)一規(guī)范的布置外，還要有適合于本班實際的文化布置特色。我們在教室里張貼學生自己的書法、繪畫作品；發(fā)動學生精心布置班級的“圖書角”和

32、“學習園地”，讓學生在美的環(huán)境中陶冶情操，健康成長。,（三）校園環(huán)境——課程資源中的“活教材” 校園是學生學習、生活的主要場所，合理地利用校園內的場地，創(chuàng)設多彩的校園文化，將這樣的環(huán)境作為語文課程資源之一，以熏陶學生的情感，促進學生語文能力的發(fā)展。,,,給學生自主讀書的時間和機會。,學會整體把握文章,,大量閱讀,閱讀教學建議,加強詞、句訓練,學會質疑,,,給學生自主讀書的時間和機會。 學生自讀這個環(huán)節(jié)不可忽略。

33、閱讀的過程是學生潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的過程。課堂學習的目的是讓每一個學生得到發(fā)展。以教師的分析為主的閱讀實踐，學生的得到的只能是瑣碎的、零亂的東西，而學生在自讀中對詞句的理解、文章的體會卻是完整的系統(tǒng)的。在學生自主讀書的過程中，要指導學生學會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內容，進而把握課文的主要內容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，標出疑問；要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行思考的學生。,,,,在整體感知

34、中初步把握,,,在整體感悟中體驗,,,,,在重點探究中深入主題,,在復述中把握,整體把握文章的方法,,,,,,,,,,評價建議,識字寫字,閱 讀,口語交際,習 作,考察學生認清字形、讀準字音、 掌握漢字意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。,重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價。同時也重視作文修改的評價。,考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。對精讀的評價重點考

35、察學生字詞理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現。,重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行。,,2019年秋期新人教版部編本六年級上冊語文教材解讀,,,新人教版部編本小學語文六年級上冊教材解讀,第一部分：教材的基本結構,一、按專題組織單元，共八組：感受自然 祖國在我心中心靈之歌 珍愛我們的家園初識魯迅 輕叩詩歌的大門人與動物 藝術

36、的魅力二、綜合性學習安排在第二組和第六組“祖國在我心中” “輕叩詩歌的大門”。三、除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。,第一部分：教材的基本結構,導 語,課 例,口語習作,語文園地,精讀課文：,,略讀課文：,交流平臺,,,練習題,,連接語,,,,,,資料袋：,,日積月累,閱讀鏈接,,,,,,詞句段運用,書寫提示,,快樂讀書吧,本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識

37、字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。本冊要求會寫180個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次；“口語交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元。全冊8個單元便安排了8次習作，每個單元一次習作，另外還安排了兩次小練筆。,第一部分：教材的基本結構,,一、教參

38、中的概括：（一）全面、準確地落實語文教學目標；（二）加強整合，使教材成為互相聯系的整體；（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式；（四） “口語交際·習作” 的編排，加強指導，明確要求；（五）加強語文學習與生活實際的聯系,第二部分：教材的主要特點,,二、補充觀點（一）選文精美。 入選中外諸多名家的作品:老舍、范錫林、談歌、魯迅、梁衡……  列夫·托爾斯泰 、周

39、曄； 不少課文“文學味兒”濃:《草原》《竹節(jié)人》《橋》《窮人》《青山不老》…… 文體多樣化：詩歌、小說、散文、科學小品，就詩歌說，有古體詩、律詩、詞、曲以及現代詩中的自由詩、十四行詩，還有兒童寫的詩等。,第二部分：教材的主要特點,,（二）、精心組織專題        1.具有“雙專題”特征，即從

40、內容和語文讀寫點兩方面去考慮專題。    2.組元的角度多樣。如“初識魯迅”。    3.關注學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。如,“感受自然”“輕叩小說的大門”。    4.關注兒童與社會的聯系，關注學生的外部生活和內心訴求。,第二部分：教材的主要特點,本冊專題安排的特點：,,各個專題的讀寫點,第二部分：教材的主要特點,,每個專題都自成系統(tǒng)：

41、 導語→ 精讀課文﹙思考與練習﹚→略讀課文﹙連接語﹚ →口語交際·習作 →語文園地    1.導語：激發(fā)興趣，提示、布置單元學習內容    2.課后題和連接語：引導學生質疑問難，并注意突出單元學習重點    3.口語交際·習作：結合單元知識積累，注重由讀到寫的遷移   

42、 4.語文園地：歸納、梳理，適當拓展，引向課外交流平臺：課外書屋：引導學生在課外“多讀書、讀好書、讀整本的書”，體現由單篇課文到整本書的拓展閱讀。,第二部分：教材的主要特點,三 加強整合，導學有方,,1.資料袋； 2.閱讀鏈接；3.“快樂讀書吧” 引導讀書； 4.插圖；5.“日積月累”內容的豐富性：（1）情景相生〔 形式:古詩《過故人莊》〕（2）熱愛祖國〔形 式:名人名言

43、〕（3）自然風光〔形 式:古詩《春日》〕（4）思念家鄉(xiāng)〔形式:古詩《回鄉(xiāng)偶書》〕（6）五訣〔形 式:五行 五谷 五音 五彩〕（7）藝術的魅力〔形式:成語〕（8）魯迅名言〔形式:魯迅語錄〕,第二部分：教材的主要特點,四 資 源 豐 富,,1、《草原》2、《丁香結》3、《古詩詞三首》4* 《花之歌》,第一單元：感受自然,自然的人化 人化的自然,《草原》 一文主要描寫了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢

44、聯歡圖，抒發(fā)了作者對草原美麗風光的贊美之情及對蒙漢兩族人民深情厚誼的歌頌?！抖∠憬Y》一文中，作者分別從視覺和嗅覺兩個角度來描寫丁香花的形狀、顏色和氣味，表達了對美好理想的追求。同時，丁香結象征著生活中解不開的愁怨，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫態(tài)度?！豆旁娫~三首》 中， 《宿建德江》 是一首抒寫羈旅之思的詩。這首詩以舟泊暮宿為背景記敘，在選材和表現上頗有特色。 《六月二十七日望湖樓醉書 》 中，詩人善于捕捉瞬間變化的情景，通過

45、黑云、雨珠、大風、湖水等景象，把大自然景色淋漓盡致地呈現在讀者面前。 《 西江月·夜行黃沙道中 》 一詞，作者善于抓住夏夜鄉(xiāng)村的特點，理解農民對豐收的熱望，加上筆調輕快，語言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛身臨其境，回味無窮。,自然的人化 人化的自然,,《花之歌》一詩，詩人用花的語言來敘述大自然的話語，盡顯“紀伯倫風格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的清新流露，構建了一幅大自然活生生的圖畫。學習本單元課文，

46、我們要抓住文中優(yōu)美的字詞句來感受大自然的美麗景色，同時還要發(fā)揮自己的聯想和想象，在閱讀中領略課文的意境美，從而培養(yǎng)自己熱愛大自然的情感。,第一單元：感受自然,自然的人化 人化的自然,,5 《七律.長征》6 《狼牙山五壯士》7 《開國大典》8* 《燈光》,第二單元：祖國在我心中,愛國顯杰出 杰出現愛國,,編排本組教材的目的：一是讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情；

47、二是為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國；三是通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學本組教材，要引導學生有感情朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷。,第二單元：祖國在我心中,愛國顯杰出 杰出現愛國,,第5課《 七律·長征》是毛澤東主席在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。詩歌大處雄渾，節(jié)奏強烈；小處精細，抑揚頓挫，讓我們領略到毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷。第6課《狼牙山五壯士

48、》這篇課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。課文在描寫五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)時生動傳神，使我們深深體會到了五位壯士偉大的獻身精神。第7課《開國大典》一文也是按照事情發(fā)展的順序來寫的。課文重點突出、有詳有略，表現了中國人民對中華人民共和國的成立感到無比自豪、激動的心情。,第二單元：祖國在我心中,愛國顯杰出 杰出現愛國,,第8課《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學好

49、本領，建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的中華人民共和國。學習本單元課文，我們要在知道相關歷史背景的基礎上，通過查閱課外資料了解人物和事件，從而感受革命先烈的獻身精神，還要了解怎樣運用點面結合寫場面這一寫作方法。,第二單元：祖國在我心中,愛國顯杰出 杰出現愛國,,9 《竹節(jié)人》10 《宇宙生命之謎》11*《故宮博物院》,第三單元：選擇恰當的閱讀方法,閱 讀 方 法,,第9課《竹節(jié)人》一文語言生動傳神，整篇文章充滿了趣

50、味性，無論是竹節(jié)人的制作，還是斗竹節(jié)人的場面，以及文中人物對于竹節(jié)人的喜愛之情，作者都刻畫得淋漓盡致，讓人回味無窮。第10課《宇宙生命之謎》一文，作者介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。第11課《故宮博物院》一文按照空間順序介紹了故宮各個建筑群及其作用，讓我們了解到故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途。學習本單元課文，要讀通、讀懂每篇課文，學會根據不同的閱讀

51、目的，選用恰當的閱讀方法；還要學習在寫事物時，融入感情，表達看法。,第三單元：選擇恰當的閱讀方法,閱 讀 方 法,,12 《橋》13 《窮人》14* 《在柏林》,第四單元：輕叩小說的大門,讓小說與學生同行,,第12課《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上構思新穎別致，設置懸念，前后照應，多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛，并且大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強了表現力，滿懷深情地塑造

52、了一位普通的老共產黨員的光輝形象。第13課《窮人》是俄國著名作家列·托爾斯泰的作品?！案F”字是貫穿全文的線索，然而正是因為窮”，才更能顯示出窮人的高尚品質．文章運用多種形式來描寫人物的心理活動，表現了桑娜和漁夫崇高的品德。,第四單元：輕叩小說的大門,讓小說與學生同行,,第14課《在柏林》一文短小精悍，側面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊。作者寫出了戰(zhàn)爭的血和淚，其寫作的思路更是令人拍案叫絕，開始的伏筆使讀

53、者迷惘，后來的結局令讀者心頭一震，足以表現出文學的魅力。學習本單元課文，要了解小說的特點；讀課文時，要關注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。在學習本單元基礎上，可以發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編故事。,第四單元：輕叩小說的大門,讓小說與學生同行,,參考課例：《窮人》片段師：第一步：看第9自然段，數一數，桑娜想到了幾件事？①他會說什么？②這是鬧著玩的嗎？③自己的五個孩子已經夠他受的了。④是他來啦？⑤為什么把他們抱過來啊？⑥他會揍我的！第二步

54、：請同學們按事情發(fā)展的順序排列這6件事。第三步：與原文比較：文學大師為什么沒有按思維習慣，按事情的發(fā)展順序來寫呢？（理解了“忐忑不安”，順帶還把這里的省略號給理解了。）第四步：比較第1自然段的“心驚肉跳”，這兩個詞語可不可以互換，為什么？,第四單元：輕叩小說的大門,讓小說與學生同行,,15 《夏天里的成長》16 《盼》,第五單元：圍繞中心意思寫作,學習寫作方法,,第15課《夏天里的成長》是一篇散文，文筆清新樸實，處處彰顯著生命

55、的蓬勃。作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪了夏天里萬物都在生長的自然現象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：人要把握時間，盡量地用力地長。第16課《盼》是當代著名作家鐵凝的一篇文章，寫了媽媽送給“我”一件新雨衣，為了能穿新雨衣，“我”急切盼望下雨，經過“漫長”等待，終于得償所愿。課文通過細致的心理描寫，刻畫了少年兒童的天真可愛，充滿了童真童趣。學習本單元課文，要在熟讀課文的基礎上

56、了解課文內容，體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，還要注意學習從不同方面或選取不同事例來表達中心意思。,第五單元：圍繞中心意思寫作,學習寫作方法,,第六單元：珍愛我們的家園,環(huán) 保 主 旋 律,,17 《古詩三首》18 《只有一個地球》19* 《三黑和土地》20* 《青山不老》,,編排本組教材的目的：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課

57、文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。,第六單元：珍愛我們的家園,環(huán) 保 主 旋 律,第17課《古詩三首 》中，《 浪淘沙 》 這首絕句作者模仿淘金者的口吻，表明對淘金生涯的厭惡和對美好生活的向往，寄托了作者對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。 《 江南春 》 一詩作者運用典型化的手法，把握住了江南景物的特征，既寫出

58、了江南春景的豐富多彩，又寫出了它的廣闊、深邃和迷離。 《書湖陰先生壁》 一詩作者暗用“護田”與“排闊”兩個典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相親，正是表現人的高潔。詩人運用了對偶、擬人、借代的修辭手法，把山水描寫得有情有趣。第18課《只有一個地球》一文運用列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。同時，課文多處運用比喻、擬人等修辭手法，體現了科學小品文語言的生動形象

59、性。,第六單元：珍愛我們的家園,環(huán) 保 主 旋 律,第19課《三黑和土地》一詩描繪了以三黑為代表的農民，重獲寶貴土地的情形，表現了農民得到土地之后的極度歡喜和無邊的幸福感．第20課《青山不老》一文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等修辭手法，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現得淋漓盡致，同時展示的還有老農為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從側面表明了老農的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。學習本單元課文，要

60、在熟讀課文的基礎上抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。,第六單元：珍愛我們的家園,環(huán) 保 主 旋 律,,21 《文言文二則》22 《月光曲》23* 《京劇趣談》,第七單元：藝術的魅力,穿 越 時 空 跨 越 國 界,,本單元的學習目標：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中

61、的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是多渠道盡可能多地了解各種藝術。,第七單元：藝術的魅力,穿 越 時 空 跨 越 國 界,第21課《 文言文二則》中，《伯牙鼓琴》喻示的正是一種真知己的境界，蕩氣回腸、耐人尋味，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在?！稌鞲莓嬇！肥潜彼挝膶W家蘇軾所作的一篇散文，用簡單的手法敘述了一件事情，并諷刺了憑空想象的外行人。第22課《月光曲》一文思想性強、意境雋永、文質兼美。文章抓住貝多芬、窮兄妹這些

62、人物的外在形象，揭示他們的心靈美，使我們感受到他們高尚的人格魅力。第23課《京劇趣談》一文用通俗易懂的語言生動地向我們介紹了京劇的一些相關知識，讓我們初步了解到了京劇的藝術特色，感受到了京劇作為中國國粹的魅力，懂得繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的重要性。學習本單元課文，要借助語言文字展開想象，體會藝術之美，同時還要學會把感受、看法寫出來。,第七單元：藝術的魅力,穿 越 時 空 跨 越 國 界,,二、課中,恰當運用資料如，《伯牙絕

63、弦》：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。 但見一杯土，慘然傷我心！ 傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！感受伯牙和鐘子期的知之深、情之深！三、課后,積極觀察身邊藝術,第七單元：藝術的魅力,教學建議,,一、課前,鼓勵搜集資料,第七單元：藝術的魅力,教學建議,,24 《少年閏土》25 《好的故事》26* 《我的伯父魯迅先生》2

64、7* 《有的人——紀念魯迅有感》,第八單元：初識魯迅,走近魯迅 親近魯迅,▲本組繼續(xù)學習描寫人物的基本方法，重點讓學生學習理解含義深刻的句子?！鴱聂斞傅奈膶W作品中認識魯迅—— （安排了魯迅先生的作品——《少年閏土》）；▲ 從親人與普通讀者的回憶中認識魯迅—— （侄女對伯父的真情回憶——《我的伯父魯迅先生》，以及魯迅先生關自己創(chuàng)作的《好的故事》，閱讀鏈接馮雪峰、李何林的文章等）；▲ 從歌頌魯迅的文

65、學作品中認識魯迅—— （臧克家的《有的人》，對魯迅的總結和評價。）,第八單元：初識魯迅,,第八單元：初識魯迅,一、通過單元導讀，初識魯迅,,第八單元：初識魯迅,二 開展綜合實踐，走近魯迅,,1．學習外貌描寫的方法，體會人物性格品質《少年閏土》的片段深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手摸一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的

66、胯下逃走了。 《我的伯父魯迅先生》中的片段有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說:“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”?！澳囊稽c不像呢?”伯父轉過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。,第八單元：初識魯迅,三 文本感悟，親近魯迅,,1．學習外貌描寫的方法，體會人物性格品質“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說。“你不知道，”伯

67、父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄澳窃趺础薄翱墒堑搅撕髞?，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄芭霰?”我說，“您怎么會碰壁呢?是不是您走路不小心?”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”“哦!”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”,第八單元：初識魯迅,三 文本感悟，親近魯迅,,2.聯系背景，體會含義深刻的句子《少年閏土》：

68、他們和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空?！段业牟隔斞赶壬罚?“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”,第八單元：初識魯迅,三 文本感悟，親近魯迅,,魯迅是可親、可敬、可愛的人，是我們的精神導師，是我們的朋友，不錯過與這位20世紀中國最重要的文學家、思想家精神對話的時機。,第八單元：初識魯迅,走近魯迅 親近魯迅,,一、以標導教 —— 正確把握高年級閱讀教學要求和重點,,第四部分：閱讀習作教學建議

69、,閱讀教學,,一、以標導教 —— 正確把握高年級閱讀教學要求和重點 “ 課標 ” 確定的第三學段閱讀教學目標共有 11 條，概括起來主要包括下列 4 個方面。 1 ．默讀有一定速度，學會瀏覽。2 ．體會詞句的感情色彩和表達效果。3 ．揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。 4 ．學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。,第四部分：閱讀習作教學建議,閱讀教學,,二、扣本備教 —— 深入研讀教材 1 ．深入研讀教材。 一讀，