1、小學語文閱讀課型教學策略課題研究方案新一二校什么，這節(jié)課就可以稱為是什么課型，大致可分為：精讀課、略讀課、口語交際、習作、綜合性學習等。教學策略是指在教學過程中，為完成特定的目標，依據(jù)教學的主客觀條件，特別是學生的實際，對所選用的教學順序、教學活動程序、教學組織形式、教學方法和教學媒體等的總體考慮。也就是說在教學策略是在教學的過程中，各個環(huán)節(jié)中使用的指導思想和方法。教學策略的價值取向就在于為生本課堂提供最佳途徑和最大可能，將生成的過程最

2、優(yōu)化和生成的空間最大化。三、三、課題課題的理的理論依據(jù)依據(jù)1、課程目程目標《語文課程標準》指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較在豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法”。“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要逐漸培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量?！?、多元智能理、多元智能理論加德納的多元智能理論告訴我們，由于每