1、《狼》教案七年級(jí)備課組09.11.27一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握課文中一些重要實(shí)詞的含義及其用法。2、流暢而有感情地朗讀課文。3、想象探究中把握形象，領(lǐng)悟主旨。二、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作家作品：導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作家作品：2‘1、清朝時(shí)有這樣一位小說(shuō)家，他一生熱衷科舉，卻始終不得志，于是他在路邊擺起茶煙攤，向過(guò)路人搜集奇聞怪事，整理成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，計(jì)491篇，約40余萬(wàn)字。被后世廣為流傳。書(shū)中將花妖狐魅和幽冥世界的事物擬人

2、化、社會(huì)化，以充分表達(dá)其愛(ài)憎感情和美好理想。他就是——2、（投影屏（投影屏1，展示作者、作品），展示作者、作品）蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人?！傲凝S”是他的書(shū)屋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。（投影屏（投影屏2，展示故居、評(píng)價(jià)），展示故居、評(píng)價(jià)）郭沫若先生曾為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”；老舍也評(píng)價(jià)過(guò)蒲氏“鬼狐有性格，笑罵成文章”。3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的名篇《狼

3、》，看看一個(gè)屠夫和兩只狼相遇后命運(yùn)如何？（投影屏（投影屏3，展示初讀要求），展示初讀要求）（二）（二）初讀原文，字正腔圓初讀原文，字正腔圓：5‘1、自讀要求：借助書(shū)下注，大聲朗讀，讀準(zhǔn)讀通。2、指一生朗讀→學(xué)生糾錯(cuò)→老師強(qiáng)調(diào)→齊讀明確：（投影屏（投影屏4，展示生詞注音），展示生詞注音）綴行zhu屠大窘ｊｉǒｎｇ苫蔽成丘ｓｈｎ眈眈相向ｄāｎ目似瞑ｍｎｇ止露尻尾ｋ?。锛倜拢恚槔且圜铮樗砣胍庀旧鮾蓴雷?cè)p4、教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。兩個(gè)句

4、子的讀法。（投影屏（投影屏5，展示句斷），展示句斷）①而兩狼｜之并驅(qū)如故。②其一犬坐于前（投影屏（投影屏6，展示要求），展示要求）2、想象一下屠戶在投骨、暴起殺狼、轉(zhuǎn)視積薪后這三次行動(dòng)中分別會(huì)想些什么？曾想妥協(xié)、后果斷、勇敢、曾想妥協(xié)、后果斷、勇敢、細(xì)心、除惡務(wù)盡細(xì)心、除惡務(wù)盡3、屠戶之所以取得勝利還有什么原因嗎？占據(jù)有利地形占據(jù)有利地形→慌而不亂、沉慌而不亂、沉著、敢于并善于斗爭(zhēng)著、敢于并善于斗爭(zhēng)4、結(jié)合原文，談?wù)勛髡呤窃鯓涌创@個(gè)故

5、事的？（投影屏（投影屏11，出，出示要求）示要求）請(qǐng)一二組同學(xué)齊聲朗讀文章的議論部分，請(qǐng)三四組同學(xué)去掉“矣、哉、耳”后再讀一遍，大家比較一下有這些詞和沒(méi)有這些詞語(yǔ)，句子在表達(dá)作者感情上有什么不同？嘲笑意味嘲笑意味5、你從這樣一次斗爭(zhēng)中得到了怎樣的啟示？（投影屏（投影屏12，出示要求），出示要求）生答→總結(jié)生答→總結(jié)：屠戶雖然一時(shí)糊涂，但幸運(yùn)的是現(xiàn)實(shí)的殘酷讓他迅速清醒過(guò)來(lái)。為了不使自己成為狼的最后一塊骨頭。他當(dāng)機(jī)立斷，放棄了對(duì)狼的幻想，而

6、拿起了——刀！果斷出擊、除惡務(wù)盡。看來(lái)，軟弱妥協(xié)只能助長(zhǎng)邪惡者的貪婪兇惡，導(dǎo)致“兩狼之并驅(qū)如故”的結(jié)局。我們的正確態(tài)度也只能夠是：拿起手中的刀這時(shí)候，老師所指的刀還是不是屠戶手中的刀？象征著什么精神正義、斗爭(zhēng)正義、斗爭(zhēng)（投影屏（投影屏13，出示結(jié)論），出示結(jié)論）（五）組織全班再次大聲地有感情地朗讀全文（五）組織全班再次大聲地有感情地朗讀全文確實(shí)，面對(duì)邪惡勢(shì)力，只要我們應(yīng)用智慧勇敢斗爭(zhēng)，壞人必將和“狼”一樣“頃刻兩斃”。在正義和智慧面前，