1、《農村小學生自主閱讀能力培養(yǎng)》課題研究的心得體會農村小學生自主閱讀能力培養(yǎng)》課題研究的心得體會2014年9月，我參與了《農村小學生自主閱讀能力培養(yǎng)》課題的研究，這個課題我既是負責人，又是參與者。在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談談自己在做課題這個過程中的體會：一、好的研究氛圍是我們進行課題研究的需要。一、好的研究氛圍是我們進行課題研究的需要。我慶幸，能成為課題研究成員，我們學校參加這次課題研究的共有四位教師

2、，我們經常在一起通過備課，說課，聽課，評課，反復地進行討論、分析，不斷進行理論學習，及時交流研究的實踐經驗。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展。有了這次課題研究的經驗，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教育事業(yè)而努力。二、在課題研究中提高了科研理論水平和教學能力。二、在課題研究中提高了科研理論水平和教學能力。通過這次課題研究，填補了我教研活動的空白。課題研究，不能只是根

3、據個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據，有實踐經驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題組的組織下，通過聽講座，查閱大量書籍，了解課題研究的意義，學習了與課題有關的資料，案例等，自己也查閱了專家的學術著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。尤其體現在文本解讀的深度和教學設計的環(huán)節(jié)上。課堂上，我努力實踐有效教學，突出學段教學特點，引導學生初讀感知、

4、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高學生自主閱讀效益，與學生共同成長。同時課內與課外相結合，加強學生的課外閱讀意識，培養(yǎng)了學生的自主閱讀能力。《農村小學生自主閱讀能力培養(yǎng)》課題研究的心得體會《農村小學生自主閱讀能力培養(yǎng)》課題研究的心得體會我們課題組認真了解了“當前閱讀教學的問題及原因”后，進行了比較深入的思考，如何有效的進行小學語文閱讀課教學呢？應該做到以下幾點。一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我在語文教學過程中制定了一系列的制度方法，如“早

5、讀制度”、“圖書交換制度方法”“一幫一制度方法”等。這樣就能有序、有效的開展語文教學活動。當以上的制度、方法完善并實施一段時間以后，學生在學習上也就形成了良好的學習習慣。但有些習慣不是一天兩天能夠養(yǎng)成的，這就需要教師動腦筋、想辦法。記得剛接手我現在任教的這個班時，在閱讀教學中，我就要求學生讀一篇課文必須先標上小節(jié)號必須要了解主要內容。這樣要求學生讀書時做到“眼到、口到、心到”，“不動筆墨不讀書”。二、把學習方法教給學生。新課程標準中提到

6、，教師在教學過程中對于教材的處理，應由過去的“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，這就表明教材是“材料”是“例子”。在語文教學中，我將教材內容進行歸類。分為“寫人記事”、“寫景狀物”、“說明文”、“古詩”、“哲理性文章”等。在教學過程中將這些類型文章的學習方法教給學生。例如：“寫人記事”的文章，我讓學生按這幾步去學習，第一步，讀課文，必須要了解課文寫的是什么人、什么事；第二步，讀課文，必須要了解課文敘述順序、理清課文的脈絡；第三步，抓住文中描寫