1、用心愛心專心1關于中學生歷史意識的培養(yǎng)問題關于中學生歷史意識的培養(yǎng)問題中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界人民反法西斯戰(zhàn)爭勝利已經50周年了。在第二次世界大戰(zhàn)剛剛結束的時候，美國歷史學家內文斯（AllanNevins，1890—1971）曾經說過：“人類經過了世界大戰(zhàn)的洗劫，現(xiàn)在正好像一條經歷了暴風雨的大船又再度駛向一個未知的大海。水手們需要觀察星座，校正航向，而歷史學與歷史教育正是懸在天上的星座?！?0年過去了，當我們回首往事的時候，不禁要問：歷史

2、學和歷史教育是否成了“懸在天上的星座”，起到了校正航向的導航作用？作為一名歷史教育工作者，是否充分注意到并發(fā)揮了歷史教育的功能？本文不可能全面地討論這一問題，僅就中學生歷史意識的培養(yǎng)，談談自己的看法與認識。一意識，是哲學和心理學的基本概念之一，它主要指觀念中對現(xiàn)實的再現(xiàn)能力，同時也指這種再現(xiàn)在它的不同水平上的特殊形態(tài)。在心理學上，則指心理發(fā)展的最高階段，是人類所特有的反映形式。歷史意識，即是人們對歷史事實、觀點、理論的再現(xiàn)能力。這種再現(xiàn)

3、，是在時間與空間的變化中進行的，是與現(xiàn)實社會生活相聯(lián)結的。學習歷史，接受歷史教育，應置身于人類歷史長河中體驗，考察演進的社會，并不斷與現(xiàn)實對話，不斷從現(xiàn)實中尋求歷史規(guī)律的延伸軌跡，從而更深刻地理解與把握現(xiàn)實社會的變革。因此，有的學者認為“歷史意識是將過去、現(xiàn)在以及將來之企望結合在一起的一種心靈活動?！薄?〕歷史教育中歷史意識的培養(yǎng)已日益引起人們的重視。在各國的歷史教育目標中，均注意到歷史意識的培養(yǎng)問題。由國家教委頒行的九年義務教育全日制

4、初級中學《歷史教學大綱》（試用）中明確指出：“歷史教學在社會主義精神文明建設和進行國情教育中占有重要地位……對提高全民族的素質、增強民族自尊心、自信心和自豪感起著積極的作用?，F(xiàn)實是歷史的延續(xù)，只有了解歷史，才能更好地了解今天和展望未來?！辈⒁?guī)定要“培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題的能力?！蓖瑫r在各有關部分將這一總的指導思想列入思想教育或能力培養(yǎng)的要求。如對中國近代、現(xiàn)代歷史的教學提出“要引導學生向前看，使他們認識到堅

5、持社會主義是唯一正確的道路”。以及“能運用所學的中國近代、現(xiàn)代歷史知識，在教師的引導下，去正確觀察和認識當前社會生活中的一些問題”。在世界歷史教學中，提出“要樹立奮發(fā)向上、積極改革、追趕先進的精神”、“要樹立放眼世界、虛心學習、取長補短的精神”以及“聯(lián)系當今世界和社會生活中遇到的某些重大問題，運用所學的世界歷史知識，加深理解”等要求。在美國歷史教育目標的構成中，也提出“幫助學生形成正確的歷史思考方法、提高歷史思維能力。通過學習歷史，使學

6、生認識到歷史就是研究連續(xù)性和變化性的，對當前和將來的每個問題，也只能以那些在歷史上已發(fā)生過的事件和人們的看法為依據，加以理解和認識。這些看法，決定了人們對現(xiàn)實世界發(fā)生的事件的認識水平和行為方式”。〔2〕日本的《學習指導要領》提出使中學生“認識各時代對于今日社會生活產生的影響”，“使之從其所處時代與本地區(qū)的關系上去理解現(xiàn)在所繼承的文化遺產，養(yǎng)成愛護和尊重文化遺產的態(tài)度”。90年代日本公布新的學習指導要領，其高中歷史課的目標為“加深對我國以

7、及世界歷史的形成過程和生活、文化領域中的特色方面的理解和認識，從而培養(yǎng)具有對國際社會能主動適應的民主和平的國家與社會的一員所必需的自覺性和素質”?！?〕可見，各國歷史教育目標均十分重視學生歷史意識的培養(yǎng)。這是因為，形成和發(fā)展學生的歷史意識，需要以歷史知識為基礎，對過去一無所知，或知之不確，就不可能有歷史意識，或不可能形成科學的歷史意識。另外，意識與感知、記憶、想象、思維是緊密聯(lián)系在一起的，與智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)是分不開的。同時，學生歷

8、史意識的培養(yǎng)，也滲透著思想教育的要求，愛國意識、民族意識、憂患意識、參與意識等等，都是歷史教育的基本要求。因此，培養(yǎng)學生的歷史意識與用心愛心專心3第一，深化課程教材的改革。80年代中期以來我國開展的課程教材改革已經取得了初步的成果。無論是課程開設的合理性，或是教材編寫的適用性，均比以往有了很大的改進。單一的必修課程結構的突破，有助于學生歷史意識的增強。從調查資料所顯示的情況看，選修課程的開設，不僅有助于歷史知識面的拓展，而且有利于學生將

9、歷史與現(xiàn)代的聯(lián)結?；顒诱n則更為學生觀察與分析能力的提高及自我教育意識的增強提供了廣闊的天地。綜合型“社會”課的開設，將歷史、人文地理和社會學的一些基礎知識融合在一起，使學生“了解人類與環(huán)境、歷史與現(xiàn)實的關系以及我國社會歷史的現(xiàn)狀和發(fā)展方向；培養(yǎng)學生具有聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點，同時受到愛國主義、國際主義和科學方法論教育?！边@對歷史意識的培養(yǎng)極有好處。另外，歷史教科書內容的選擇十分重要。歷史教育與歷史學研究不同，有些內容，作為史學研究來說是

10、必要的，或者是允許的，因為它有助于歷史學的發(fā)展，但是作為歷史教育的內容卻并不重要，或未必合適。為使中學生具有初步的科學歷史意識，教材內容的選擇具有重大意義與作用。第二，提高歷史教學的質量。學校歷史教學肩負著三項基本任務，即基礎知識的落實、智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)以及思想教育。要全面地認識和處理好三者的地位與關系，著眼于學生素質的提高。歷史知識是基礎，如果對歷史一無所知，如前面所引的那些對“南京大屠殺”全然不知的日本高中生，怎能具有檢討過去

11、、正視現(xiàn)實、面向未來的歷史意識呢？但是，學習歷史，決不能停留在記住一些年代、人名、地名和事件上，“歷史教學并不是單純地傳遞歷史知識而已，同時透過教學活動，對歷史因果的分析、歷史人物的介紹和評價，以培養(yǎng)學生分析、批判的能力，獲得正確的歷史觀念，從而產生所謂‘歷史意識’?！薄?〕正如前蘇聯(lián)的學生說的：“我們頭一次思考到一切都是互相聯(lián)系著的：歷史，既是往事，又是當代的現(xiàn)實，是政治的。我們學會了思考?！薄?〕除了課堂教學之外，開展課外活動也是培

12、養(yǎng)學生歷史意識的重要渠道。今年上半年，上海各中學開展了一次紀念中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利50周年的板報評比競賽活動，特等獎獲得者嵩山中學，從初預班（小學六年級）到高中三年級的學生全身心地投入，自己確定主題，自己收集資料，自己設計與布置版面，自己充當講解，不僅豐富了歷史知識，提高了能力，而且極大地增強了歷史意識。第三，深入開展專題調查和研究。既然培養(yǎng)學生的歷史意識在歷史教育中占有重要的地位，深入開展調查與研究應是刻不容緩的事情。遺

13、憾的是，在歷史教育刊物或歷史教育讀物中，關于歷史考試方面的極多（不是不要，但不少是重復勞動），而對其他方面的研究卻極少。特別是對全面實現(xiàn)歷史教育目標、變應試教育為素質教育方面，還需大力提倡和花更大力氣。開展中學生歷史意識的調查，對于改進歷史教學、提高歷史教育質量是極有幫助的。例如學生歷史知識的來源問題，日本石山久男先生對88名高中生的調查中，有關第二次世界大戰(zhàn)的信息（知識）來源是多渠道的，從電視中獲得的72人（82％），教師處獲得的65

14、人（74％），母親處獲得的57人（65％），電影中獲得的56人（64％）。上海某區(qū)對初中136名學生的調查也表明，從影視中獲得歷史知識的人數(shù)比課堂教學要多10多個百分點。了解學生歷史知識的來源及原有的基礎，對教師的教學準備工作將帶來極大好處，使教師能根據學生的知識基礎和認識水平，從實際出發(fā)組織教學。關于中學生歷史意識的形成和發(fā)展的研究，英國同行們已作出了很好的榜樣，他們有步驟、有計劃地進行實驗，積累資料，從而作出科學分析。他們的研究方法