1、課題研究階段小結(jié)課題研究階段小結(jié)一、課題背景養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生﹑對教師﹑對農(nóng)村家庭﹑對我校的發(fā)展都有事半功倍的效果。葉圣陶先生也曾說：”教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學習習慣?！苯淌菫榱瞬唤蹋逃囊粋€重要任務就是讓學生學會學習。學生良好習慣的培養(yǎng)是優(yōu)化學習過程、提高學習質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié)，更是以學生為本的管理理念的具體體現(xiàn)和學生獲取終身學習能力的重要方法?，F(xiàn)在的學生自學能力差，老師講什么，他學什么。從來沒有自己的學習

2、方式和學習的習慣。然而，到了高中、甚至是大學，我們這些過來人都知道想要學到真正的知識，光靠老師教是遠遠不夠的，自己積累的知識更多的是靠自學得到的。因此我們從初中學生的基本情況出發(fā)，并圍繞“初中生數(shù)學學習方式與習慣養(yǎng)成的調(diào)查與實踐研究”這一課題進行研究經(jīng)過一學年的研究讓我們真切地看到學生的進步，也感受到了自身的課題研究能力的進步。每一次的活動都給我們帶來一份新的收獲。以下是我科組課題研究的一些做法和收獲。二、過程實施課題組正常開展研究活動

3、，先后明確了各成員老師的職責，并商討了具體的實施方案，統(tǒng)一了思想認識，大家一致認為此次小課題研究符還有老師搞了班內(nèi)的作業(yè)展、筆記展，培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，糾正了書寫格式的不規(guī)范問題。課題組在期初召開了參與課題研究的教師座談會。專設(shè)了高效練習習慣評價本，對學生進行了每天評價、每周總評，促使學生高效練習習慣的快速養(yǎng)成。參與研究的教師主持召開了兩次學生以及兩次家長座談會、兩次形式多樣的主題班會，激發(fā)了學生學習的熱情。參與課題研究的班級每班教

4、室的墻壁上掛了一個石英鐘，要求每個學生家里必須有鐘表。教師每次布置課堂練習和家庭作業(yè)時，根據(jù)練習的多少、難易，給出“優(yōu)”“良”“一般”“不夠快”的時間段。學生根據(jù)這些時間段和完成練習的時間，來評價自己的練習速度。教師根據(jù)評價標準來評價學生高效練習的各個方面。課題組舉辦了課題研究的觀摩研討課。所有參加聽課的人員一致認為：觀摩研討課所探索出來的高效練習方法對其他科目的教學具有很強的借鑒作用。參與課題研究的教師在本階段末主持召開了學生及其家長