1、淺談如何關(guān)愛留守兒童的一些做法定新鄉(xiāng)大石板小學(xué)——高波父母都愛自己的孩子，都希望把自己的孩子培養(yǎng)好。同樣，教師也愛自己的學(xué)生，也希望把自己的學(xué)生塑造好。可是，有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里謀生糊口。很多時候，他們只能從電話聲中、匯款單里，才能感覺父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受父母濃濃愛意的時候，他們被留在家里，孤獨(dú)地像荒草一樣生長。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。都說一個好媽媽勝過一個好教師。

2、但是，為了養(yǎng)家糊口不得不背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，教育孩子的重任就落在了祖輩的身上。然而由于知識結(jié)構(gòu)的薄弱和欠缺，給我們的學(xué)校和教師帶來前所未有的壓力?？墒?，作為一名教育工作者，我們只有通過不斷努力，把這些孩子教育好，我們才能心安理得。下面鄙人淺談一下如何對待留守兒童行之有效的辦法。一、轉(zhuǎn)變教育理念發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用學(xué)校是教書育人的主陣地也是留守兒童最聚集的地方為了改善和提高農(nóng)村“留守兒童”的思想品德水平學(xué)校應(yīng)從以下幾方面入手:第一樹立以學(xué)

3、生為本的教育理念使德育課的教學(xué)活動貼近生活貼近實(shí)際增強(qiáng)教育的針對性、有效性。教學(xué)活動是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑所有教師均應(yīng)擔(dān)負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重任要根據(jù)留守兒童的年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)組織開展豐富多彩的教育教學(xué)和社會實(shí)踐活動發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用加強(qiáng)與留守兒童的情感交流增強(qiáng)他們的集體主義責(zé)任感使留守兒童在學(xué)習(xí)知識的同時思想品德方面也得到培養(yǎng)。首先，班主任要關(guān)愛學(xué)生，更加關(guān)愛留守學(xué)生。更應(yīng)該多的關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、和

4、思想變化，增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計(jì)從感情上彌補(bǔ)他們在家庭中的缺失。再者，班主任要經(jīng)常家訪，了解留守學(xué)生的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導(dǎo)他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫他們解決困難，用真正的師愛撫慰留守兒童的心，使其對父母的依賴轉(zhuǎn)到對老師的依賴，從而達(dá)到“親其師而信其道”的目的。最后，開展以“留守學(xué)生”為主題的結(jié)隊(duì)幫扶活動，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學(xué)生，樹立留守學(xué)生自立自強(qiáng)勤學(xué)守紀(jì)的榜樣，以帶動全體學(xué)

5、生共同進(jìn)步。在班集體為留守學(xué)生集體過生日、唱生日歌、送小禮物、送祝福等。2、視留守兒童為親人，貼近孩子的心靈班主任要轉(zhuǎn)變自身的觀念，不僅要做好學(xué)生知識的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。班主任應(yīng)俯下身子，走進(jìn)留守兒童的思想深處。留守兒童因與父母長期分離，內(nèi)心真實(shí)的快樂、煩惱、孤獨(dú)、痛苦無法得到及時的宣泄。有的孩子選擇了上網(wǎng)和不健康的書籍作為情感的替代品，這樣的現(xiàn)象會引發(fā)孩子的心理健康大問題。此時，班主任應(yīng)俯下身子，走進(jìn)留守兒童的

6、思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任才會跟你說實(shí)話，才會接受你的道理。他就能認(rèn)識到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。班主任應(yīng)放下架子，走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活。爺爺奶奶的照顧很多時候僅僅是滿足留守兒童的吃和穿，在孩子的學(xué)習(xí)和成長方面顧及很少。此時，班主任應(yīng)放下架子，走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活，了解他的家庭情況，與其監(jiān)護(hù)人溝通的同時，主動地承擔(dān)一部分照顧他們生活的責(zé)任，哪怕是一