1、《籃球校本課程開發(fā)與運(yùn)用》結(jié)題報(bào)告單位興平市興化小學(xué)負(fù)責(zé)人郭海林日期〇八年六月六日２外，地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占一定比例。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的課程資源。”（3）2004年9月教育部頒布實(shí)施的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益

2、這四條基本理念極大地推動(dòng)了體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新理念正逐漸轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為學(xué)生主體與教師主導(dǎo)地位的確立。㈡立項(xiàng)意義為落實(shí)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，滿足學(xué)生的多樣性發(fā)展，深入貫徹《體育與健康》課標(biāo)理念，加強(qiáng)陽(yáng)光體育和全民健身運(yùn)動(dòng)，達(dá)到“校本為人本服務(wù)”，我們確立籃球校本課程這項(xiàng)課題。這項(xiàng)課題的開發(fā)與運(yùn)用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了新的平臺(tái)同時(shí)對(duì)提升教師的專業(yè)水平增強(qiáng)學(xué)校的教育科研能力強(qiáng)化辦學(xué)特色都有具體的現(xiàn)實(shí)意義