1、1交叉步持球突破接行進(jìn)間單手低手上籃及體能練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：姜進(jìn)指導(dǎo)教師：朱瑞蓮安徽省亳州市第一中學(xué)南校2012年5月3一、指導(dǎo)思想根據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，在教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。充分發(fā)掘教材的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的好習(xí)慣，逐漸掌握一至二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，為其終身體育打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、使不同層次的學(xué)生對(duì)交叉步持球突破技術(shù)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使80

2、%的學(xué)生基本掌握持球交叉步突破。發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、速度和耐力等身體素質(zhì)，提高綜合運(yùn)用籃球技術(shù)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取，拼搏向上的優(yōu)良品質(zhì)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。三、教材分析籃球運(yùn)動(dòng)形式靈活，持球突破具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和競(jìng)技性，并且容易普及，深受學(xué)生喜愛(ài)。它對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)身心健康，提高學(xué)生體育活動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。高二學(xué)生行進(jìn)間單手低手投籃、體前變向運(yùn)球等基本技術(shù)，在掌握體前變向運(yùn)球的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)持球交叉步突

3、破技術(shù)。在實(shí)際的教學(xué)比賽中，有很多同學(xué)無(wú)意識(shí)的應(yīng)用突破技術(shù)，但對(duì)持球交叉步突破技術(shù)缺乏正確的學(xué)習(xí)與練習(xí)，持球突破技術(shù)是進(jìn)攻隊(duì)員經(jīng)常采用的一項(xiàng)技術(shù)，把持球突破與行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用到比賽中，大大增強(qiáng)了學(xué)生籃球技術(shù)的實(shí)用性，在實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗中，提高了同學(xué)們對(duì)籃球項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣。四、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，有一定的籃球基礎(chǔ)，對(duì)于有一定技術(shù)含量和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能雖然也有差異，但高中

4、學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好的促進(jìn)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：假動(dòng)作、蹬地、探肩、放球動(dòng)作自然連貫，不違例走步。2、難點(diǎn)：假動(dòng)作逼真，后蹬有力，起動(dòng)突然迅速，動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)。六、教法與學(xué)法教法：教師主要采用講解示范法、提問(wèn)作答法、指導(dǎo)糾錯(cuò)法、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法、分組練習(xí)法、比賽法等方法達(dá)