1、《小學生行為習慣養(yǎng)成教育實踐研究》第一階段課題計劃（2010年7月—2011年7月）管村小學課題組一、指導思想行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運。習慣不是一般的行為，是經過反復訓練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。本學年以來，由于社會度環(huán)境的變化，學校在學生行為習慣的培養(yǎng)上需在下大力氣，增

2、強工作力度，及時消除在校園中形成了許多不和諧的畫面，諸如亂丟果皮紙屑、課間活動秩序紊亂、追逐趕打現象嚴重、學生文明禮儀習慣差等。為了解決這一系列迫在眉捷的問題，在全校掀起一股“好習慣伴我行”的風氣，并且學校成立了此專項課題組。決定開展以培養(yǎng)學生的良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究活動，特制定以下計劃。二、研究的目的和價值1、研究的目的（1）該課題的研究旨在探索和尋求學校、家庭和社會三方面教育合力的發(fā)揮，培養(yǎng)小學生良好行為習慣的有效途徑和科學的模

3、式。（2）該課題的研究旨在進一步探索行為習慣養(yǎng)成與人的發(fā)展的為：1、文明禮儀習慣的教育與培養(yǎng)具體要求：⑴升國旗時，嚴肅莊重，脫帽肅立，行注目禮。不在升國旗與集合時講話。⑵著裝整潔得體，儀表規(guī)范，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。⑶使用好禮貌用語：請，您，您好，謝謝，對不起，沒關系，再見。⑷使用好體態(tài)用語：微笑，問好，鼓掌，右行禮讓，回答問題起立。⑸在公共場所，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不喧嘩吵鬧，不說臟話，不給同學起綽號，不吃口香糖，