1、原發(fā)性高血壓病人的護(hù)理,2015年全國中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”教學(xué)設(shè)計和說課比賽,醫(yī)藥衛(wèi)生信息化教學(xué),,研讀教材—說內(nèi)容,因材施教——說策略,,,,教學(xué)相長—說過程,,反躬自省—說反思,,第四節(jié) 原發(fā)性高血壓病人的護(hù)理,“創(chuàng)新杯”教學(xué)設(shè)計和說課比賽——醫(yī)藥衛(wèi)生類,核心課程常見病,近5年共17道護(hù)考試題,掌握高血壓病人的護(hù)理措施熟悉診斷標(biāo)準(zhǔn)、臨床表現(xiàn),熱愛護(hù)理工作尊重、關(guān)愛病人,能對病人及家屬進(jìn)行健康指導(dǎo)學(xué)會溝通、交流與合作,第四節(jié)

2、 原發(fā)性高血壓病人的護(hù)理,,高血壓臨床表現(xiàn)（并發(fā)癥）,學(xué)習(xí)能力：解決問題能力不足,學(xué)習(xí)態(tài)度：表現(xiàn)自我積極參與,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：用藥知識血壓測量,重視職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng),上傳微課：《高血壓并發(fā)癥》,運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂理念優(yōu)化教學(xué),課前準(zhǔn)備,1. 技能展示，導(dǎo)入新課,2. 提出問題，合作探究,3. 模擬崗位，完成任務(wù),4. 護(hù)考訓(xùn)練，鞏固提高,5分鐘,,,,,,30分鐘,45分鐘,5分鐘,5. 布置作業(yè)，拓展延伸,,5分鐘,課堂安排,1

3、. 技能展示，導(dǎo)入新課（5min）,學(xué)以致用激發(fā)興趣,2. 提出問題，合作探究（30min）PBL,問題①:什么是原發(fā)性高血壓？ 診斷標(biāo)準(zhǔn),,高血壓： 收縮壓≥140mmHg和(或) 舒張壓≥90mmHg,原發(fā)性高血壓：以血壓升高為主要表現(xiàn)， 簡稱高血壓。,播放視頻,吸引注意力，啟發(fā)思考。,課前：微課課中：合作探究 圖片展示突破難點,心肌梗死,2. 提出問題，合作探究（30min）PBL,哪些是可以控制

4、的因素？,2. 提出問題，合作探究（30min）PBL,,3. 模擬崗位，完成任務(wù)（45min）,護(hù)士小李值班時接診了這樣一位患者：,,任務(wù)驅(qū)動，教學(xué)過程與工作過程對接,3. 模擬崗位，完成任務(wù)（45min）,任務(wù)①：對患者進(jìn)行生活方式指導(dǎo),任務(wù)②：用藥護(hù)理,,教師：點評總結(jié)展示教具,,,指導(dǎo)內(nèi)容溝通方式人文關(guān)懷,,感悟職責(zé)學(xué)會溝通強(qiáng)化重點,任務(wù)②： 用藥護(hù)理,連連看,連連看,藥物分類,藥物名稱,不良反應(yīng),利尿劑,β受體阻滯劑

5、,鈣通道拮抗劑,氫氯噻嗪,普萘洛爾,硝苯地平,血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑,卡托普利,低血鉀,心動過緩、哮喘,頭痛、面部潮紅,刺激性咳嗽,,,,,,,,,,鞏固知識活躍氣氛,教師：標(biāo)準(zhǔn)化病人學(xué)生：護(hù)士,,,貼近臨床實踐,綜合能力考核：病情評估生活指導(dǎo)用藥護(hù)理,,板書設(shè)計,教學(xué)內(nèi)容與執(zhí)業(yè)資格考試對接,,4.護(hù)考訓(xùn)練，鞏固提高（5min）,5.布置作業(yè)，拓展延伸（5min）,健康教育手抄報,實踐能力、職業(yè)情感培養(yǎng),我們走進(jìn)社區(qū)宣傳