1、小真的長頭發(fā)小真的長頭發(fā)教材分析本單元圍繞“想象”選編了《小真的長頭發(fā)》《我變成了一棵樹》兩篇文章以及一個“習(xí)作例文”和一個“習(xí)作”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美妙的想象世界?！缎≌娴拈L頭發(fā)》講述的是留著妹妹頭的小真，在有著漂亮長頭發(fā)的兩位好朋友面前一點兒也不服輸。她津津有味地描述著當(dāng)自己的頭發(fā)長得“老長老長老長老長老——長”時的情景，那些奇特的用途讓兩個好朋友聽得入了神，原本有著長頭發(fā)的她們也開始羨慕起小真的“長頭發(fā)”來。《我變成了一棵樹》講述了“

2、我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯而變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示了一個奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是媽媽。“習(xí)作例文”展示的兩篇富有想象力的文章可以激發(fā)學(xué)生對想象世界的憧憬與興趣，為“習(xí)作”寫出自己的想象故事做鋪墊。本單元的“習(xí)作”以“奇妙的想象”為話題。學(xué)生可以選擇教材上提供的題目，也可以自由發(fā)揮，寫出自己的想象故事。旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的想象力與書面表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1會認(rèn)16

3、個生字，會寫25生個字，讀準(zhǔn)“系”這個多音字。2有感情地朗讀課文，體會課文內(nèi)容。過程與方法1展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發(fā)生什么奇妙的事。2能將自己的想象用文字描繪出來，提高書面表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)會用通順的語句講述自己的想法，并理解每個人對同一件事會有不同的看法，要學(xué)會尊重、傾聽他人的意見。重點難點教學(xué)重點1會認(rèn)16個生字，會寫25個生字，讀準(zhǔn)“系”這個多音字。2有感情地朗讀課文，體會課文內(nèi)容。教學(xué)難點1學(xué)會用通順

4、的語句講述自己的想法，并理解每個人對同一件事會有不同的看法，要學(xué)會尊重、傾聽他人的意見。2展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發(fā)生什么奇妙的事。3能將自己的想象用文字描繪出來，提高書面表達(dá)能力。教學(xué)措施1低年級的教學(xué)首先應(yīng)該能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想象故事恰好能滿足學(xué)生的好奇心。可安排學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，更深入地體會想象世界的美好。1二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀課文。重點指導(dǎo)生字中的前鼻音“煩、閑”和后鼻音“冰、凌、棒”。2學(xué)生

5、借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“麻、冰、棒”時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“套、煩、閑、椅、泡、沫、提”時，可以通過形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“悠、凌”時，可以使用同音字對比的方法。形近字歌示例：套：身著女套衫，奮勇來奪冠，中華好健兒，人人都夸贊。煩：頑童去郊游，領(lǐng)隊心煩憂，須要細(xì)照顧，順著大道走。同音字歌示例：悠：幽幽果樹園，悠長笛聲傳，性命攸關(guān)時，憂傷苦難言。凌：姑娘手

6、靈巧，伶俐又可靠，年齡雖不大，壯志凌云霄。(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“套”上面的“大”起筆要高，撇捺要分開?！奥椤蓖饷娴摹皬V”撇向下伸，“林”左小右大。“煩”左邊的“火”撇為豎撇，捺變點?！坝啤毕旅娴摹靶摹币獙懙寐员狻！伴e”的“門”寬窄要適度，“木”豎不宜過長?！耙巍弊笳覍挘疑系摹按蟆甭孕。翱伞钡谝粰M宜長。“泡”的末筆豎彎鉤要伸展。“沫”左窄右寬，右邊是“末”，不是“未”?！氨弊笳覍挘允恰百??！疤帷弊笳?/p>

7、右寬，“日”略扁。“棒”左窄右寬，右邊“奉”橫畫較多，間距要均勻。易錯提示：“悠”不要忘記中間的短豎?！伴e”里面的“木”最后一筆捺變點?！傲琛钡淖筮吺恰百?，不要寫成“氵”；右下要寫成“夂”，不是“攵”。(3)歸類識字。歸類示例：林—麻(麻煩)—淋(淋雨)—森(森林)頁—煩(煩躁)—頂(頭頂)—項(選項)門—閑(悠閑)—閉(關(guān)閉)—問(問答)奇—椅(椅子)—畸(畸形)—崎(崎嶇)包—泡(泡沫)—抱(擁抱)—飽(吃飽)末—沫(唾沫)—襪(