1、《高中數(shù)學課堂教學有效性研究》課題研究結題報告《高中數(shù)學課堂教學有效性研究》課題研究結題報告邳州新城中學邳州新城中學吳新平吳新平一、課題研究的背景與意義一、課題研究的背景與意義《中國教育發(fā)展綱要》指出；“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民的素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！比绾芜m應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)“科教興國”，培養(yǎng)一代“愛祖國、愛人

2、民、愛勞動、有知識、有能力、懂禮貌、會生活”的新人，特別是今年在全省范圍內(nèi)全面禁止補課，在課時減少很多的情況下如何提高高中數(shù)學課堂的有效性迫在眉睫，近年來應試教育愈演愈烈，社會、家庭對人才觀的錯誤認識，對教學質量的片面理解，造成學生心理負面壓力，不利于學生素質的全面優(yōu)化，甚至制約人才的培養(yǎng)。當今高中數(shù)學教學，已不適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，這一現(xiàn)狀必須改變。新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重

3、要途徑。有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生的有效學習。教師的教學活動要有效果，有效率，有效益。高中數(shù)學教學的“有效”，更強調(diào)高中數(shù)學學的學習是一個主動建構知識、發(fā)展能力、鍛煉思維形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。二、研究目的：二、研究目的：通過《高中數(shù)學課堂教學有效

4、性研究》課題的研究，探討有效教學過程的意義、目標、內(nèi)容和方法，為在高中數(shù)學教學中，真正體現(xiàn)面向全體學生，使學生得到全面、主動的發(fā)展，切實有效地實施素質教育，探索有效的途徑。通過研究，改革數(shù)學教學模式，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂效益，減輕學生過重的課業(yè)負擔，激發(fā)學生的學習潛力，養(yǎng)成學生獨立自主的學習意識，培養(yǎng)學生受用終身的學習能力，使不同層次學生得到充分的發(fā)展。實現(xiàn)“課堂教學素質化”。三、課題研究目標：三、課題研究目標：把“指導學生自學策

5、略與提高數(shù)學課堂教學有效性有機結合”作為本課題研究目標。1.優(yōu)化課前準備（包括：制定計劃、確定目標、導學前置等）對提高數(shù)學課堂效率的影響；2.調(diào)整聽課習慣（包括：思維超前、質疑提問、求異創(chuàng)新、納網(wǎng)提煉等）對提高數(shù)學課堂效率的影響；3.銜接復習作業(yè)（包括：梳理歸類、結論新解、作業(yè)意圖探究等）提高數(shù)學課堂效率的影響；4.創(chuàng)意課后反思（包括：每日反思（學法反思、糾錯分析）、每周一結（知識結構、自組試卷）、達標補救等）對提高數(shù)學課堂效率的影響；

6、通過一年的研究，會總結一些提高課堂效率的經(jīng)驗和方法。從此我會結合自己的教學體會和過程完成一篇有實際意思的論文。七、研究成果1.經(jīng)過一年多“高中數(shù)學課堂教學有效性研究”的研究，大大轉變了我的教育教學思想。大家更新思想，踴躍使用“有效性”這種先進而科學的教學方法，使課堂一改過去呆板、沉悶的氣氛，變得輕松愉快。學生的學習興趣提高，教師只是巧妙地引導，便能使學生輕松地獲得知識、培養(yǎng)能力，真正發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用。教師教得輕松了，

7、學生也學得輕松了。教學氛圍更加民主，教學效果更加顯著。2.提高了教師的自身素質。不斷的實驗中，使自己的教學水平大大提高，并在市教研公開課獲得好評。3.實驗體會（1）“有效性教學”是提高課前教學效率的有力效途徑，是進行數(shù)學素質教育、實施新課程標準的科學的方法。（2）進行預習指導，科學地設置思考題，是培養(yǎng)學生預習習慣的基礎。當學生在預習沒有形成習慣之前，強化檢查、指導是不可缺少的手段。在習慣形成后，對中、下學生仍不能放松要求，必須有一個較長

8、的時間的鞏固階段。對優(yōu)秀生來說，要注意把興趣轉化為感情，培養(yǎng)他們攻堅破難的意志和決心，從而達到自覺學習的目的。（3）在自學能力的培養(yǎng)過程中，一要注意讓優(yōu)生去輔導中下學生，培養(yǎng)中下生的自學能力，使優(yōu)生與中下生成為圍繞合作、共同進步的好伙伴。二要注意培養(yǎng)優(yōu)生的競爭意識，讓他們感到學無止境。為了更好地搞好今后的教研教改工作，提高自身素質，吸取“有效性教學”的精髓，并把它充實更新拓展推廣，我們的教育改革工作才會不停留在前輩們已鋪好的路基上，才會