1、120162016年全國中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新年全國中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)說課大賽杯”教師信息化教學(xué)說課大賽課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《弧度制》《弧度制》20162016年9月3教學(xué)基本情況教學(xué)基本情況專業(yè)名稱專業(yè)名稱數(shù)學(xué)課程名稱課程名稱《弧度制》學(xué)時(shí)一課時(shí)教學(xué)對象教學(xué)對象商貿(mào)專業(yè)一年級學(xué)生授課形式授課形式探究式學(xué)習(xí)授課地點(diǎn)授課地點(diǎn)多媒體教室一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課授課內(nèi)容選自高等教育出版社中職教材《數(shù)學(xué)》(基礎(chǔ)模

2、塊)上冊第五單元《三角函數(shù)》第2節(jié)《弧度制》，本課為第1課時(shí)。弧度制是繼角度制之后另一個(gè)度量角大小的單位制。之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了用角度制來度量任意角的大小，作為學(xué)習(xí)三角函數(shù)的知識儲備，起著承上啟下的作用?；《戎朴袃蓚€(gè)特點(diǎn)：1.它采用十進(jìn)制，應(yīng)用起來比角度制簡單。2.弧度是實(shí)數(shù)，在弧度制下，角與實(shí)數(shù)實(shí)現(xiàn)了一一對應(yīng)的關(guān)系，由于函數(shù)的自變量是實(shí)數(shù)，角與實(shí)數(shù)的統(tǒng)一對于三角函數(shù)的研究十分重要。在教學(xué)中，理解弧度的概念是個(gè)難點(diǎn)，他是個(gè)全新的研究角的

3、單位，用實(shí)數(shù)來度量角學(xué)生并不容易接受，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上能突破這個(gè)難點(diǎn)，是判斷本節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。二、教學(xué)對象分析二、教學(xué)對象分析我所任教的對象是中職一年級的學(xué)生，他們具備以下幾方面的特點(diǎn)：1知識儲備：大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了角度制的相關(guān)知識，為學(xué)習(xí)弧度制提供了必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。2情感基礎(chǔ)：中職一年級的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)上有畏難情緒，但大多數(shù)學(xué)生有對口升學(xué)的愿望，所以有較強(qiáng)的參與意識。3能力基礎(chǔ)：通過九年義務(wù)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，