1、高中語(yǔ)文（新教材）課堂閱讀高中語(yǔ)文（新教材）課堂閱讀教學(xué)最優(yōu)化研究教學(xué)最優(yōu)化研究結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告順義區(qū)楊鎮(zhèn)第一中學(xué)順義區(qū)楊鎮(zhèn)第一中學(xué)鄭文和鄭文和200653最適合于該具體條件下的課堂教學(xué)和教學(xué)過程的方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自己起點(diǎn)上的最大可能的提高，收到最佳的教學(xué)效果”。我認(rèn)為課堂閱讀教學(xué)最優(yōu)化是相對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)而言的，它是指在課堂45分鐘這個(gè)相同時(shí)間內(nèi)，通過優(yōu)化閱讀教學(xué)的各個(gè)要素，調(diào)動(dòng)最廣大學(xué)生的最大積極性，挖掘其內(nèi)在的最大潛力，從而取得最佳

2、的教學(xué)效果。本課題的研究目的就在于通過對(duì)高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的研究、探索構(gòu)成課堂閱讀教學(xué)最優(yōu)化的要素、標(biāo)準(zhǔn)，以及使之優(yōu)化的途徑，從而提高課堂效率，培養(yǎng)閱讀能力，為學(xué)生課外閱讀和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)給青年教師保質(zhì)高效完成新教材任務(wù)提供有益的借鑒。三、研究對(duì)象三、研究對(duì)象高一年級(jí)（1）、（2）班四、研究方法四、研究方法1、宏觀上運(yùn)用行動(dòng)研究法在確定目標(biāo)和計(jì)劃之后，進(jìn)入研究過程，使課題研究與課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。2、微觀上采用教育科