1、中圖分類號(hào)： G 4 0U D C ： 3 0 0訶4 ￡餌 ■哪粵( 1 砷密級(jí)：學(xué)校代碼：碩士學(xué)位論文( 職業(yè)教師)公開(kāi)1 0 0 9 4基于T A M 和S E M 的中職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)使用意愿研究A n a l y s i s o f U s a g e I n t e n t i o n f o r E —l e a r n i n g B a s e d o nT A M a n dS E M作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)名稱：

2、研究方向：論文開(kāi)題日期：劉苑刁哲軍教授課程與教學(xué)論課程與教學(xué)2 0 1 6 年1 1 月2 5 日h 字 尤 乒D4 ●■摘要移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和終端普及推動(dòng)著設(shè)備智能化和場(chǎng)景多元化，而這種多元化又使得移動(dòng)學(xué)習(xí)日益壯大，這種新的學(xué)習(xí)模式也在逐步激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)意愿和感知價(jià)值。無(wú)論室內(nèi)或是戶外，地點(diǎn)不再是學(xué)習(xí)的制約因素，越來(lái)越多的人開(kāi)始利用碎片化的時(shí)間隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。雖然此前因I C T ( I n f o r m a t i o n C

3、o m m u n i c a t i o n sT e c h n o l o g y ，信息通信技術(shù)，簡(jiǎn)稱I C T ) 與教育相結(jié)合進(jìn)而發(fā)展起來(lái)的E —l e a r n i n g ( 在線學(xué)習(xí)) 受到業(yè)界和學(xué)界的大量關(guān)注和研究，然而關(guān)于這種在線的移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究卻并不是十分的豐富。這是因?yàn)殡S著全球大量移動(dòng)終端的互聯(lián)網(wǎng)接入，在線教育的創(chuàng)新形勢(shì)也愈發(fā)多樣，不僅有傳統(tǒng)授課方式的信息化重塑，同時(shí)也有更加快捷高效的信息分享和傳播的創(chuàng)新教學(xué)

4、模式諸如協(xié)同互動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)景探索學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等，這也就成為今天的移動(dòng)學(xué)習(xí)( M —l e a r n i n g ) 。這些移動(dòng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新模式不僅有助于學(xué)習(xí)者內(nèi)容方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)也幫助其提升了交流、創(chuàng)新、解決問(wèn)題的能力及其他方面的高級(jí)技能。正因如此，為了更好的理解和運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)提升中職中專學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)效率，本研究通過(guò)對(duì)已有研究的歸納和梳理，結(jié)合大量的實(shí)證調(diào)研和事件訪談，總結(jié)出可能影響學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)意愿和行為的關(guān)鍵因素和內(nèi)在動(dòng)因，

5、接著以技術(shù)接受模型( 本模型的英文全稱為T(mén) e c h n o l o g yA c c e p t a n c eM o d e l ，縮寫(xiě)為T(mén) A M ) 為框架整合影響因素的維度，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)假設(shè)并設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)卷題項(xiàng)，隨后調(diào)研分析，調(diào)研對(duì)象為中職中專學(xué)生。本研究模型的相關(guān)結(jié)論表明所調(diào)研的中職學(xué)生有相當(dāng)部分可以具有非常強(qiáng)烈的移動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)社會(huì)因素如社交功能，在很大程度上對(duì)中職學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)使用意愿有顯著的影響。此外

6、，研究結(jié)果表明，中職學(xué)生的感知易用性在較大程度上對(duì)社會(huì)因素產(chǎn)生了影響，即感知易用性會(huì)在某種程度上形成一種社會(huì)觀念進(jìn)而影響移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用意愿?？傮w來(lái)說(shuō)，影響其移動(dòng)學(xué)習(xí)意愿的因素主要包括：感知有用性、感知易用性、U I設(shè)計(jì)、社交功能和使用態(tài)度。上述研究結(jié)果不僅是對(duì)T A M 模型有效性的再次驗(yàn)證，同時(shí)也有助于深入理解中職中專學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用意向，進(jìn)而為新時(shí)代新情景下的移動(dòng)教育創(chuàng)新提供一些有益的參考。關(guān)鍵字：在線學(xué)習(xí)移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)接受模型使用