1、分類號學校代碼 1 0 5 4 2密級學號—2 0 12 0 2 —0 9 0 6 9 6社會事件中蘊含的教育價值的開發(fā)與利用S o c i a I E v e n t s i nU t i I i z a t i o n o ft h eD e v e I o p m e n t a n dE d u c a t i o n V a I u e指導教師姓名、職稱 塞! j 焦生塾撞湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一五年五月生自我價

2、值的實現。第三，通過調查中的訪談與問卷調查形式，對目前的開發(fā)狀況進行了解，分析其中存在的問題，并分析造成此種情況的主要原因。調查的時間主要集中在2 0 1 4 年9 到2 0 1 5 年2 月。調查的樣本以湖南省湘陰縣知源中學為主體，通過發(fā)放問卷5 0 0 份，訪談學生2 0 人，訪談教師6 人。通過調查了解學生認識社會事件的途徑、關注的主要類型以及對事件的基本看法，從中發(fā)現目前許多教育者已認識到社會事件中蘊藏的教育價值，同時也通過一定

3、的形式開發(fā)社會事件的教育價值，但是其中還是存在較多問題。文中探討了存在此種問題的緣由，從教育角度來看主要是此方面相關的教育內容甚少，并且開發(fā)處于表面化狀態(tài)，沒有深入的開發(fā)和利用社會事件所造成。第四，提出有效開發(fā)和利用社會事件的原則和途徑。在開發(fā)中堅持的主要原則有：第一，追求真相原則。第二，批判性原則。第三，典型性原則。第四，精心選擇原則。在途徑分析方面主要是從教育內部運行系統(tǒng)和教育外部支撐體系兩個層面出發(fā)。對教育內部而言主要是教師加強建