1、《社會理想與個人理想》教學設(shè)計 呂月儀第 1 頁《 哲學與人生 哲學與人生 》課程教學設(shè)計 》課程教學設(shè)計課 題 第十一課 社會理想與 個人理想 班 級 11 物流 1 教師 教師 呂月儀授課日期 授課日期 2013 年 4 月 26 日 第 2 節(jié) 課時 課時1教 學 目 標1、認知目的與要求： 、認知目的與要求：（1）了解何為理想，理想從何而來，理想與現(xiàn)實的辯證關(guān)系；（2）明白何為社會理想，社會理想與個人理想之間的辯證關(guān)系。2

2、、情感態(tài)度觀念目的與要求： 、情感態(tài)度觀念目的與要求：根據(jù)自己的現(xiàn)實基礎(chǔ)，樹立正確的個人理想，正確處理個人理想與社會理想之間的關(guān)系，把個人理想融于社會理想中。3、運用目的與要求： 、運用目的與要求：（1）樹立正確的個人理想并為之奮斗；（2）為社會理想奮斗，成為社會上有用的人。重點1、理想源于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實；2、個人理想、社會理想的含義及兩者關(guān)系難點1、個人理想與社會理想各是什么；2、正確處理個人理想與社會理想之間的關(guān)系。教 學 方 法1

3、、情境教學法： 、情境教學法：教學的過程中向?qū)W生提出相關(guān)案例，創(chuàng)設(shè)情景，加強學生對所學內(nèi)容的掌握。2、講授提問法： 、講授提問法：圍繞教材的基本內(nèi)容，進行概括講授，其中注意提問學生，集中學生注意力，能與老師同步，以擴充和提高學生們的興趣。3、圖文結(jié)合法： 、圖文結(jié)合法：用圖片引出文字，一輪“頭腦風暴”后，吸引學生的眼球，從而引出概括知識點的文字。作 業(yè) 共六組作業(yè)，形式分別為辨析題、不定項選擇題、案例分析題、判斷題、基礎(chǔ)理論題、單選題六

4、種，學生按組抽簽決定本組的作業(yè)，課后集體完成上交?！渡鐣硐肱c個人理想》教學設(shè)計 呂月儀第 3 頁新課講授2、理想從何來的① 提問：理想從何來的呢？② 再深入分析“鄧亞萍一路攀登”的例子現(xiàn)實基礎(chǔ)：乒乓球運動員——世界冠軍——劍橋大學博士——公司總經(jīng)理理想來源于現(xiàn)實基礎(chǔ)③ 理想源于現(xiàn)實，又高于現(xiàn)實；是一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)的產(chǎn)物3、理想與現(xiàn)實的關(guān)系理想源于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實，可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，體現(xiàn)“對立性”與“統(tǒng)一性” ，回顧前文第六課《矛盾》內(nèi)容

5、4、空想與幻想① 空想：缺乏現(xiàn)實客觀條件，根本無法實現(xiàn)② 幻想：有一定客觀基礎(chǔ)，達不到現(xiàn)實的條件（二） （二） 、社會理想與個人理想的關(guān)系 、社會理想與個人理想的關(guān)系1、什么是個人理想

6、 2、什么是社會理想① 社會理想：社會所追求的奮斗目標，是對未來社會發(fā)展的總體設(shè)計，是社會成員的共同追求。② 社會現(xiàn)象分析，引出社會理想：計劃經(jīng)濟與市場經(jīng)濟進行比較③ 案例分析：《叢飛資助貧困兒童上學》 得出結(jié)論：個人理想與社會理想可回答