1、初中思想品德課程標準（ 初中思想品德課程標準（2011 年修訂） 年修訂）第一部分 第一部分 前 言當今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題也在不斷增多，國際 當今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題也在不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質和公民素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要 競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質和公民素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要 求。我國社會主義經濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設都進入了一個新的 求。

2、我國社會主義經濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設都進入了一個新的 歷史階段。教育必須堅持育人為本、德育為先。初中生處于身心迅速發(fā)展和學 歷史階段。教育必須堅持育人為本、德育為先。初中生處于身心迅速發(fā)展和學 習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期， 習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期， 迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確引導。為適應社會發(fā)展和學 迫切需要在思想品德的發(fā)展

3、上得到有效幫助和正確引導。為適應社會發(fā)展和學 生成長需要，加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性，根據黨的教育方 生成長需要，加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性，根據黨的教育方 針、《中華人民共和國義務教育法》的要求，依據教育部《基礎教育課程改革 針、《中華人民共和國義務教育法》的要求，依據教育部《基礎教育課程改革 指導綱要（試行）》，結合學科發(fā)展規(guī)律，特制定本課程標準。（修訂背景） 指導綱要（試行）》，結合學科發(fā)展規(guī)律，特制定

4、本課程標準。（修訂背景）本課程標準是落實黨的教育方針和一系列關于加強未成年人思想道德建設 本課程標準是落實黨的教育方針和一系列關于加強未成年人思想道德建設精神的重要渠道，對初中思想品德課程的建設與實施起重要的引領和規(guī)范作 精神的重要渠道，對初中思想品德課程的建設與實施起重要的引領和規(guī)范作 用，也是學校德育工作的重要依據，對初中生的思想品德發(fā)展與健康成長起著 用，也是學校德育工作的重要依據，對初中生的思想品德發(fā)展與健康成長起著 不可替代的

5、作用。本課程標準是教材編寫、教學、評估的依據，是國家管理和 不可替代的作用。本課程標準是教材編寫、教學、評估的依據，是國家管理和 評價思想品德課程的基礎。（課標的作用） 評價思想品德課程的基礎。（課標的作用）一、課程性質 一、課程性質本課程是 本課程是以初中生生活為基礎、以促進初中生思想品德健康發(fā)展為目的 以初中生生活為基礎、以促進初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程。主要有以下特性： 一門綜合性的必修課程。主要有以下特性

6、：思想性 思想性 以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要 以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀為指導，根據學生身心發(fā)展特點，分階段分層次，對初中 思想以及科學發(fā)展觀為指導，根據學生身心發(fā)展特點，分階段分層次，對初中 生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，幫助青少年樹立 生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，幫助青少年樹立 正確的世界觀、人生觀和價

7、值觀。 正確的世界觀、人生觀和價值觀。人文性 人文性 尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化特點，用初中生喜聞樂 尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化特點，用初中生喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學；用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學生心 見的方式組織課程內容、實施教學；用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學生心 靈，用社會主義核心價值體系引領學生發(fā)展，提升學生的人文素養(yǎng)和社會責任 靈，用社會主義核心價值體系引領學生發(fā)展，提升學生的人文素養(yǎng)

8、和社會責任 感。 感。實踐性 實踐性 從初中生的生活實際出發(fā)，將初中生逐步擴展的生活作為課程建設 從初中生的生活實際出發(fā)，將初中生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與豐富多樣的活動， 與實施的基礎；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與豐富多樣的活動， 在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。 在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。綜合性 綜合性

9、 以認識自我、我與他人和集體、我與國家和社會為主線，對道德、 以認識自我、我與他人和集體、我與國家和社會為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容進行有機整合；與初中生的社會生 心理健康、法律和國情等多方面的學習內容進行有機整合；與初中生的社會生 活、學校生活和家庭生活緊密聯(lián)系，是對學生在這些領域中的體驗、認識和遇 活、學校生活和家庭生活緊密聯(lián)系，是對學生在這些領域中的體驗、認識和遇 到的問題所進行的梳理、加工和提煉。 到的

10、問題所進行的梳理、加工和提煉。二、課程基本理念 二、課程基本理念（一）幫助學生過積極健康的生活，做合格公民是課程的核心 （一）幫助學生過積極健康的生活，做合格公民是課程的核心 初中生正處于身心發(fā)展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。在初中 初中生正處于身心發(fā)展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，對學生的成長 階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，對學生的

11、成長 具有基礎性的作用。本課程的任務是引領學生了解社會、參與公共生活、熱愛 具有基礎性的作用。本課程的任務是引領學生了解社會、參與公共生活、熱愛 生命、感悟人生，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是 生命、感悟人生，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是 非觀念，過積極健康的生活，做對社會、國家、世界有見識和負責任的合格公 非觀念，過積極健康的生活，做對社會、國家、世界有見識和負責任的合格公 民。 民。（二

12、）初中生逐步擴展的生活是課程的基礎 （二）初中生逐步擴展的生活是課程的基礎● 知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義。 知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義?！?了解我國社會主義初級階段基本國情、國策以及實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目 了解我國社會主義初級階段基本國情、國策以及實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目 標的 標的 ● 新要求，初步了解當今世界的發(fā)展狀況。 新要求，初步了解當今世界的發(fā)展狀況。第三部分 第三部分 內容標準 內容

13、標準一、認識自我 一、認識自我（一）成長中的我 （一）成長中的我 目標： 目標： ——正確認識自我的生理與心理變化，體驗青春期的美好與煩惱。 正確認識自我的生理與心理變化，體驗青春期的美好與煩惱?！獙W習調節(jié)情緒，增強調控自我、承受困難和挫折、適應環(huán)境的能力， 學習調節(jié)情緒，增強調控自我、承受困難和挫折、適應環(huán)境的能力，形成積極、樂觀、向上的精神狀態(tài)。 形成積極、樂觀、向上的精神狀態(tài)?！陀^地評價自己，積極接納自己，逐步養(yǎng)成健全人格和

14、良好的個性品 客觀地評價自己，積極接納自己，逐步養(yǎng)成健全人格和良好的個性品質。 質。內容標準 內容標準 活動建議 活動建議1.1 1.1 悅納自己的生理變化，協(xié)調生 悅納自己的生理變化，協(xié)調生理與心理的和諧發(fā)展。 理與心理的和諧發(fā)展。1.2 1.2 知道青春期心理衛(wèi)生常識，體 知道青春期心理衛(wèi)生常識，體會青春期的美好，學會克服青春期的煩 會青春期的美好，學會克服青春期的煩 惱，調控好自己的心理沖動。 惱，調控好自己的心理沖動。1.3 1

15、.3 理解情緒的多樣性、復雜性， 理解情緒的多樣性、復雜性，學會調節(jié)和控制情緒，保持樂觀、健康 學會調節(jié)和控制情緒，保持樂觀、健康 的心態(tài)。 的心態(tài)。1.4 1.4 客觀分析挫折和逆境，尋找有 客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開 效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開 拓進取的優(yōu)良品質。 拓進取的優(yōu)良品質。1.5 1.5 主動鍛煉個性心理品質，磨礪 主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞 意志

16、，陶冶情操，形成良好的學習、勞 動習慣和生活態(tài)度。 動習慣和生活態(tài)度。1.6 1.6 了解自我評價的重要性，能夠 了解自我評價的重要性，能夠客觀地認知自我，積極接納自我，形成 客觀地認知自我，積極接納自我，形成 比較清晰的自我整體形象。 比較清晰的自我整體形象。分組討論當自己情緒沖動或低落時 分組討論當自己情緒沖動或低落時的表現(xiàn)并和老師一起分析如何利用傾 的表現(xiàn)并和老師一起分析如何利用傾 訴、轉移、換位、自我寬慰等方法，進 訴、轉移、換

17、位、自我寬慰等方法，進 行合理的情緒宣泄。 行合理的情緒宣泄。搜集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中 搜集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強不息”的事例，討論人應如何面對 自強不息”的事例，討論人應如何面對困難和挫折。 困難和挫折。從“我心目中的我”“同學心目中 從“我心目中的我”“同學心目中的我”“老師心目中的我”和“父母心 的我”“老師心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度，給自己畫像， 目中的我”等不同角度，給自己畫像，分析評價的差異，找

18、出前進的方向。 分析評價的差異，找出前進的方向。開展“青春日記”活動，記錄心路 開展“青春日記”活動，記錄心路的歷程和對成長的思考。 的歷程和對成長的思考。（二）自尊自強 （二）自尊自強 目標： 目標： ——體會生命的可貴，熱愛生活。 體會生命的可貴，熱愛生活?！囵B(yǎng)自尊、自立、自強精神。 培養(yǎng)自尊、自立、自強精神?！軌蚍直媸欠牵瑢W會對自己的行為負責。 能夠分辨是非，學會對自己的行為負責。內容標準 內容標準 活動建議 活動建議2.

19、1 2.1 認識自己生命的獨特性，體會 認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴， 生命的可貴，學習基本的自救自護常 學習基本的自救自護常識，懂得人類對自然的依賴關系。 ，懂得人類對自然的依賴關系。2.2 2.2 知恥、自尊，不做有損人格的 知恥、自尊，不做有損人格的事。 事。2.3 2.3 體驗行為和后果的聯(lián)系，懂得 體驗行為和后果的聯(lián)系，懂得每個行為都會產生一定后果，對自己的 每個行為都會產生一定后果，對自己的以“我們身邊的動植物伙伴”