1、1關(guān)于農(nóng)村佤族單親家庭小學(xué)生的心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 關(guān)于農(nóng)村佤族單親家庭小學(xué)生的心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告翁不老小學(xué) 李聰美在我們的教育對(duì)象中，有一個(gè)特殊的群體——單親家庭子女。單親家 庭子女是指家庭中只有父親(或母親)的孩子，多數(shù)主要由他們的爺爺奶奶 撫養(yǎng)照顧。由于其家庭構(gòu)成的特殊性，會(huì)給孩子成長(zhǎng)造成種種負(fù)面影響， 尤其在孩子的心理成長(zhǎng)方面，容易阻礙孩子的情感和性格發(fā)展。單親家庭 孩子的教育、心理問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越多的走近了公眾的視線(xiàn)。由此引發(fā)

2、的社 會(huì)問(wèn)題也越來(lái)越多，單親家庭生活的孩子往往附帶著各種各樣的來(lái)自家 庭、社會(huì)、學(xué)習(xí)方面的額外的壓力，這也是單親家庭孩子更容易出現(xiàn)心理 問(wèn)題的原因，也是我們不得不面對(duì)和解決的問(wèn)題。目前，在校就讀的學(xué)生 中，這個(gè)特殊的群體占有一定的比例。在他們當(dāng)中有不少還是比較優(yōu)秀 的，但也有相當(dāng)一部分，由于家庭的破裂，使他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨 變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動(dòng)蕩所帶來(lái)的磨難，形成了 心理上的殘缺。很多單親家庭學(xué)生無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，

3、無(wú)法走出陰影，從而導(dǎo) 致各種不良心理的產(chǎn)生，造成心理偏差。為了真正掌握當(dāng)前農(nóng)村佤族單親 家庭小學(xué)生心理健康的真實(shí)現(xiàn)狀，我對(duì)糯良鄉(xiāng)翁不老小學(xué)的小學(xué)生進(jìn)行了 調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷、座談、走訪(fǎng)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位的調(diào)查和了 解，并進(jìn)行了細(xì)致的分析、整理，形成本調(diào)查報(bào)告。小學(xué)階段是少年兒童心理發(fā)展的重要時(shí)期。這個(gè)階段的學(xué)齡兒童，尤 其是高年級(jí)學(xué)生，正處于穩(wěn)固的行為方式逐漸形成的過(guò)程之中，他們?nèi)烁?結(jié)構(gòu)中的某些基本方面也開(kāi)始逐步得到塑造和確立。因

4、此，能否在本階段 獲得良好的心理發(fā)展，不僅關(guān)系到他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和日常生活，也關(guān)系到 他們以后整個(gè)的一生。目前，我國(guó)單親家庭的數(shù)量正呈上升趨勢(shì)，生活在 這一類(lèi)家庭中的兒童的心理發(fā)展問(wèn)題，無(wú)疑更加有理由得到社會(huì)、家庭和 學(xué)校各方面的重視和關(guān)注。作為一名教育工作者，深入了解單親家庭對(duì)小 學(xué)生心理健康發(fā)展的影響，以及分析單親家庭孩子的教育問(wèn)題是很有意義 的，更具有其獨(dú)特價(jià)值，可以為將來(lái)自己的教育工作做到防患于未然。為 此，我在翁不老小學(xué)里做了份

5、問(wèn)卷調(diào)查。并在調(diào)查后對(duì)問(wèn)卷結(jié)果做了相關(guān) 分析和總結(jié)。一、調(diào)查基本情況及其分析 一、調(diào)查基本情況及其分析 我這次調(diào)查的對(duì)象，主要是針對(duì)翁不老小學(xué)四、五、六年級(jí)的學(xué)生。 我對(duì)學(xué)生填寫(xiě)的信息保密，不泄露學(xué)生所填寫(xiě)的任何信息。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容 如下：第 1 題 你的家庭是單親家庭嗎？（單選）A 是 B 不是 C 正面臨危機(jī) D 其他第 2 題 你是跟爸爸住還是媽媽??？A 爸爸 B 媽媽

6、3（一）性格孤僻，冷漠 （一）性格孤僻，冷漠由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡笑，特別是重 新組建家庭之后，某些孩子的孤獨(dú)感、不融洽感會(huì)進(jìn)一步加劇。單親家庭 孩子由于特殊的家庭環(huán)境，又常常是由家庭不完整帶來(lái)的自卑心理所致， 單親孩子認(rèn)為自己在家庭中感到較少得到關(guān)心甚至是“多余人” 。因此，他 們?cè)趯W(xué)校里與人交往不熱情，對(duì)很多事都漠不關(guān)心，他們給人的印象往往 就是性格內(nèi)向，寡言少語(yǔ)，有的甚至心態(tài)閉鎖。在校表現(xiàn)為：不愛(ài)和同學(xué)

7、接觸，不善言談，出現(xiàn)矛盾不能和老師溝通，或心理抑郁，或行為粗暴。（二）自尊感重、倔強(qiáng)、產(chǎn)生逆反心理 （二）自尊感重、倔強(qiáng)、產(chǎn)生逆反心理 單親家庭的孩子都不希望其他的人知道自己的父母離異，認(rèn)為是件丑 事，所以當(dāng)人們提到這個(gè)話(huà)題時(shí)，他們就會(huì)感到別人是在針對(duì)他，使他很 沒(méi)面子。并且，單親家庭的小學(xué)生特別固執(zhí)，別人給他們的建議不管是好 是壞都不予以接受，還表現(xiàn)出你叫他這樣做可他偏那樣做的心態(tài)。逆反心 理表現(xiàn)為“你要我這樣，我偏那樣”的情緒。這往

8、往是一種由于家長(zhǎng)本身 有令人不能原諒的錯(cuò)誤而給孩子造成心理上的不信任、厭惡和消極的對(duì)抗 情緒。尤其是第三者插足而造成家庭離異的。有這種心理的孩子對(duì)老師的 教育感到厭煩，甚至對(duì)老師和同學(xué)有著莫名的抵觸情緒，很不合群。如： 該校五年級(jí)學(xué)生衛(wèi)某把家庭的怨恨發(fā)泄到學(xué)校。父母離異后由父親帶領(lǐng)， 父親忙于勞動(dòng)對(duì)孩子不聞不問(wèn)，導(dǎo)致孩子生活無(wú)作息時(shí)間，放學(xué)在校外東 游西逛。還經(jīng)常偷教師和同學(xué)的錢(qián)和學(xué)習(xí)用品。教師批評(píng)他，他就在校外 破壞綠化花草，欺負(fù)小同

9、學(xué)，以此發(fā)泄內(nèi)心的不滿(mǎn)。（三）缺乏信心，自卑，膽怯 （三）缺乏信心，自卑，膽怯自卑感往往是與強(qiáng)烈的自尊心相伴的。在“你愿意別人跟你開(kāi)玩笑 嗎”這一提問(wèn)中，回答“愿意”的單親家庭學(xué)生比常規(guī)家庭學(xué)生少很多； 而回答“不愿意”的單親家庭學(xué)生又比常規(guī)家庭學(xué)生多。單親家庭兒童在 受到別人欺負(fù)時(shí)的反應(yīng)，也比常規(guī)家庭兒童更趨激烈。（四）容易嫉妒他人 （四）容易嫉妒他人有嫉妒心理的單親家庭學(xué)生的比例，也較常規(guī)家庭兒童為高。因?yàn)榧?庭的不完整，他們嫉妒同

10、學(xué)談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒使他們 產(chǎn)生了一種羞于啟齒而又十分強(qiáng)烈的憎恨心態(tài)。他們不相信周?chē)娜?，?斥周?chē)娜耍瑳](méi)有愛(ài)的情感，與周?chē)巳狈η楦薪涣?，常常把他人的善?批評(píng)或好言相勸，看成是惡意的舉動(dòng)，他們輕則置若罔聞，重則尋機(jī)報(bào) 復(fù)，經(jīng)常挑起一些帶有惡作劇色彩的事端，有的甚至以對(duì)他人的戲弄或毆 打?yàn)闃?lè)。另外，從調(diào)查結(jié)果中顯示出單親家庭學(xué)生的情緒和意志上體現(xiàn)了一些 和常規(guī)家庭學(xué)生不同的比較明顯的特征，在問(wèn)及“你夜里經(jīng)常做惡夢(mèng)嗎”