1、小學(xué)高級(jí)教師優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員事跡材料 小學(xué)高級(jí)教師優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員事跡材料小學(xué)高級(jí)教師優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員事跡材料**同志，女，漢族，大專文化，中共黨員，現(xiàn)在就職于 XX 縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師。鄭老師是一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者。她 1998 年畢業(yè)于 XX 龍溪師范學(xué)校。曾擔(dān)任 XX 縣杏陳鎮(zhèn)前何中心小學(xué)總輔導(dǎo)員。2003 年調(diào)入本校。一直擔(dān)任中隊(duì)輔導(dǎo)員工作。工作中，她勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，始終以老優(yōu)秀輔導(dǎo)員為榜樣，注重加強(qiáng)自身的

2、思想政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，把理論與聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合，潛心鉆研教育教學(xué)工作，收到較好的效果。在同事的眼中，她熱情、開朗、大方，朝氣蓬勃；在學(xué)生的心目中，她可愛(ài)、可親、可敬。從事班主任工作年來(lái)，她把孩子的信任當(dāng)作動(dòng)力，把教育孩子的事業(yè)當(dāng)作人生的光輝陣地，以愛(ài)心和恒心培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的少先隊(duì)員。她所帶的中隊(duì)獲得縣 優(yōu)秀班集體 ，縣 環(huán)境優(yōu)佳班級(jí) 。她本人也曾被評(píng)為縣 少先隊(duì)優(yōu)秀總輔導(dǎo)員 ，縣 優(yōu)秀班主任 ，縣 優(yōu)秀教師 ，縣 教師

3、發(fā)展先進(jìn)個(gè)人 等榮譽(yù)。一、深化 主題活動(dòng) ，搭建 體驗(yàn)舞臺(tái) 。鄭老師在少先隊(duì)大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)少先隊(duì)員的身心特點(diǎn)和生活學(xué)習(xí)環(huán)境，以爭(zhēng)星為激勵(lì)源泉，設(shè)計(jì)開展了以學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的體驗(yàn)教育系列活動(dòng)：一是在家庭體驗(yàn)責(zé)任和艱辛。當(dāng)一日家庭小主人、誰(shuí)的房子最美麗、誰(shuí)是最有禮貌的孩子、誰(shuí)是最佳小廚師等活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的隊(duì)員授予了家務(wù)章，使孩子體驗(yàn)到了家庭勞動(dòng)的艱辛、責(zé)任和榮譽(yù)感，使學(xué)生提高自理能力和動(dòng)手能力。二是在學(xué)校體驗(yàn)規(guī)范和合作。為了全面實(shí)

4、施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓每個(gè)孩子都有參與機(jī)會(huì)。鄭老師采用了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生們都特別積極。為了使學(xué)生們更好的成長(zhǎng)，鄭老師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們： 不怕做不好，就怕不去做。 她利用晨會(huì)時(shí)間和班隊(duì)會(huì)活動(dòng)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，或者組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，針對(duì)工作中的差錯(cuò)大家一起想辦法、出點(diǎn)子。做值日時(shí)，要求值日生佩帶好小老師的標(biāo)志，各盡其責(zé)，負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的學(xué)習(xí)、兩操、紀(jì)律、以及佩帶紅領(lǐng)巾情況等。在值日中，值日生要去管理別人，那就先要

5、以的樂(lè)章。鄭老師知道，要想當(dāng)好孩子王，就必須和少先隊(duì)員們打成一片、干到一起，和隊(duì)員們交朋友、信任他們，只有這樣，才能了解少先隊(duì)員，感受他們的心靈。在班級(jí)里，她嚴(yán)以律己，為少先隊(duì)員們作出了表率，地上有一片紙屑，她會(huì)悄悄地?fù)炱饋?lái)。鄭老師贏得了少先隊(duì)員的信任和喜愛(ài)。她與家長(zhǎng)也相處融洽，總是推心置腹的用心與家長(zhǎng)交談，商量教育孩子的最好辦法。打電話、家訪、發(fā)短信、發(fā)微信與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，也了解到了孩子的情況。老師心中積

6、累了有關(guān)家長(zhǎng)的資料，有哪些家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，看書做作業(yè)也怕累著孩子，哪些家長(zhǎng)教育孩子方法好，哪些家長(zhǎng)素質(zhì)高，哪些家長(zhǎng)工作忙，無(wú)暇顧及子女的教育問(wèn)題------這些情況的了解，使她與不同的家長(zhǎng)接觸時(shí)，可以對(duì)癥下藥，做相應(yīng)的工作。例如班級(jí)的王洋浩同學(xué)注意力不集中，作業(yè)拖拉，紀(jì)律上不能嚴(yán)格要求自己，鄭老師總是不厭其煩，一次又一次地家訪，溝通，與家長(zhǎng)在意見(jiàn)方式上達(dá)成一致，幫助孩子進(jìn)步。她知道：面對(duì)新的起點(diǎn)，新的形勢(shì)，只有不斷探索，不斷創(chuàng)新，用理