1、威遠(yuǎn)縣威煤中學(xué)“自主管理、合作學(xué)習(xí)”導(dǎo)學(xué)叢書 威遠(yuǎn)縣威煤中學(xué)“自主管理、合作學(xué)習(xí)”導(dǎo)學(xué)叢書物 理 導(dǎo) 學(xué) 案威遠(yuǎn)縣威煤中學(xué)物理組 威遠(yuǎn)縣威煤中學(xué)物理組 編九 年 級(jí)（下） 級(jí)（下）學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 2014 年 9 月序《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 《基礎(chǔ)教育課程改

2、革綱要（試行） 》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué) 》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展， 生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主 要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo) 性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。 下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。 ”人

3、本主義心理學(xué)家卡爾羅杰斯提出“以學(xué)生 ”人本主義心理學(xué)家卡爾羅杰斯提出“以學(xué)生為中心” 為中心” ，倡導(dǎo)一種“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)” ，倡導(dǎo)一種“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)” 。為此，我校提出了“自主管理， 。為此，我校提出了“自主管理，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，著力打造高效課堂，貫徹“以人為本” 合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，著力打造高效課堂，貫徹“以人為本” 、 “學(xué)生為 “學(xué)生為主體”的教育理念。 主體”的教育理念。我們編寫的《導(dǎo)學(xué)案》是打造高效課堂的一個(gè)基本

4、保證，目的在于讓 我們編寫的《導(dǎo)學(xué)案》是打造高效課堂的一個(gè)基本保證，目的在于讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、學(xué)會(huì)與老師和同學(xué)合作，培養(yǎng)學(xué) 學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、學(xué)會(huì)與老師和同學(xué)合作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在質(zhì)疑、調(diào)查、探 生主動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在質(zhì)疑、調(diào)查、探究、實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以徹底改變多年來(lái)形 究、實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐

5、能力，以徹底改變多年來(lái)形成的教學(xué)現(xiàn)狀 成的教學(xué)現(xiàn)狀——教師講得多，學(xué)生收效低；學(xué)生學(xué)習(xí)方式呆板，機(jī)械背 教師講得多，學(xué)生收效低；學(xué)生學(xué)習(xí)方式呆板，機(jī)械背誦記憶；得到知識(shí)，缺少能力；少數(shù)尖子生占領(lǐng)課堂，多數(shù)學(xué)生成“看 誦記憶；得到知識(shí)，缺少能力；少數(shù)尖子生占領(lǐng)課堂，多數(shù)學(xué)生成“看客” 客” 。精心編寫的這套《導(dǎo)學(xué)案》較好體現(xiàn)了上述課改理念，把握了教材的 精心編寫的這套《導(dǎo)學(xué)案》較好體現(xiàn)了上述課改理念，把握了教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難