1、淺談如何提升小學生的朗讀能力 淺談如何提升小學生的朗讀能力全日制義務教育語文課程標準指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”朗讀是理解課文的重要方法，是培養(yǎng)語感最行之有效的捷徑，更是讀者心聲的復活，它能夠潛移默化地培養(yǎng)學生的語感素養(yǎng)?！皶x百遍，其義自見”，朗讀能力的培養(yǎng)是語文教學的重要任務之一。因此，我們在語文教學中應有效開展朗讀教學，真正發(fā)揮其效能。一、營造氛圍，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”。要想讓學生把課文讀正確、流利、有

2、感情，就需要使他們對朗讀產生興趣，去主動學習，把朗讀當成一件樂事。如何激發(fā)學生的朗讀熱情呢？1.激發(fā)自信輕松活潑的氛圍，是學生發(fā)揮積極主動性的前提。因為只有敢讀，學生才能愛讀，從而會讀。在日常的教學中，老師應以平等、寬容、友善的心態(tài)對待學生， 創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍，讓學生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生朗讀的優(yōu)點，及時地加以肯定和表揚，讓學生享受到取得成績的滿足、興奮。成就感增強了學生的自信心，使其對朗讀產生興趣，不

3、斷提高自己的朗讀能力。2.感情范讀教師范讀應該是一種藝術，一種聽覺的美感。響亮悅耳的范讀會極具感染力， 其聲調平仄交錯，加上嗓音變化，把無聲文字讀得抑揚頓挫、節(jié)奏鮮明，或深沉委婉，或歡暢愉悅，或豪邁悲壯，使學生在聽覺中受到感染，產生情感共鳴。學大量的朗讀時間，通過各種形式的讀讓學生反復得到鍛煉。另一方面，這種能力的形成也與學生的語感密切相關，低年級學生語言感悟能力方面恰恰是比較缺乏的，我們不可能一下子就提出過高的要求，但也要逐步培養(yǎng)。對

4、低年級學生我們要鼓勵其早閱讀，多閱讀，大量接觸語言文字。況且，提前閱讀也是一舉多得的好事，它既能提高學生的語言感悟能力，又可拓展學生的知識面，對他們朗讀水平的提高更有水到渠成的功效。3.改變單一語調讀通順、讀流暢僅僅是對學生朗讀能力的最基本要求，還要通過讀培養(yǎng)學生優(yōu)良的語感，這其中感情朗讀尤為重要。低年級學生在朗讀時缺少情感體驗，不能與文字產生共鳴，因而在朗讀時往往顯得語調單一。只有讓學生逐步掌握以聲音來表情達意的規(guī)律，把握停頓、快慢、

5、高低、語調的調節(jié)，才能更好地表現(xiàn)課文所要表達的情感，使學生沉浸在喜怒哀樂的情境之中，豐富感性認識，加強對課文的理解，深入領會文章蘊含的思想感情。因而指導朗讀應與語言文字的理解、感悟緊密結合，要讓學生產生切身體會，真正有感而發(fā)。4.糾正尾音下降趨勢除以上幾點外，朗讀時每句話末尾字語調下降也是部分學生朗讀中存在的較大問題。對此進行糾正的最好的辦法就是反復抓?？梢酝ㄟ^同學間的互助、教師的反復示范等為他們多次提供矯正的機會。更重要的是還應指導給