1、淺談如何提高小學(xué)生的英語朗讀能力淺談如何提高小學(xué)生的英語朗讀能力作者：糜靜娟作者：糜靜娟關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練方法內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要：古人云：“讀書百遍，其義自見”。在漢語語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，加強(qiáng)朗讀教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和說英語能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，以使學(xué)生達(dá)到用英語交流的目的。重視朗讀訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成朗讀英語的好習(xí)慣。論文提綱：論文提綱：一、小學(xué)英語

2、朗讀訓(xùn)練的必要性與緊迫性描述小學(xué)生現(xiàn)階段朗讀的現(xiàn)狀及加強(qiáng)小學(xué)英語朗讀的必要性。二、小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練的具體方法1、針對心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情2、建立獎勵機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3、有效利用Chant，提高學(xué)生的朗讀技巧4、小組學(xué)習(xí)法，為后進(jìn)生創(chuàng)造朗讀環(huán)境5、充分利用教材，創(chuàng)設(shè)交際氛圍6、給學(xué)生提供趣味性的朗讀材料。正文正文古人云，“書讀百遍，其義自見”，可見朗讀是學(xué)習(xí)語言知識所必須掌握的一種基本技能，是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)?！锻庹Z教學(xué)

3、與理論》一書中提說：“學(xué)外語主要靠‘經(jīng)歷’（experience）培養(yǎng)語言交際能力，而不是靠教師的講解或理性的分析?！薄渡虾Ｊ兄行W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)交際性，通過大量的語言實(shí)踐，使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用語言知識和語言技能進(jìn)行交際的能力。在小學(xué)英語教學(xué)也是如此，各種朗讀訓(xùn)練是增加這種“經(jīng)歷”的有效方法，大量英語朗讀也為學(xué)生能熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行交際打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見在小學(xué)英語教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生英語的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)小學(xué)生聲情并

4、茂的朗讀，不僅可以使小學(xué)生在各種朗讀中感受英語的語音、語調(diào)和節(jié)奏，使小學(xué)生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養(yǎng)，更可以給人以美的享受，使小學(xué)生想讀、愛讀，進(jìn)而愛說、愛學(xué)。養(yǎng)成良好的英語朗讀習(xí)慣。一、小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練的必要性與緊迫性一、小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練的必要性與緊迫性我從事小學(xué)英語教學(xué)十年了，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)生在英語朗讀時存在諸多問題，如：很多學(xué)生在讀英語時拖音很重，毫無感情；有的學(xué)生不敢讀，聲音很輕，害怕出“洋相”；有的男孩子故意讀得很響，

5、哇蛙叫，一點(diǎn)也不好聽，特別在齊讀時，只是做做樣子，動動嘴唇，其實(shí)根本沒有發(fā)出聲音，存在假讀等……現(xiàn)象，小學(xué)只是英語學(xué)習(xí)的啟蒙和起始階段，這種拖音和不敢讀現(xiàn)象，不僅影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，而且對小學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)非常不利。因此，加強(qiáng)小學(xué)英語的朗讀訓(xùn)練顯得非常必要和緊迫，探索有效的朗讀訓(xùn)練方法對于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，有著舉足輕重的作用。Lionstigersinthezoo。使學(xué)生在富有節(jié)奏的朗讀中，開始新課的學(xué)習(xí)

6、。掌握了新的動物單詞如：giraffe，zebra，lizard后，鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的chant格式自己編新的chant既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能復(fù)習(xí)單詞，進(jìn)而提高學(xué)生的朗讀技巧。4、小組學(xué)習(xí)法，為后進(jìn)生創(chuàng)造朗讀環(huán)境小學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)離不開對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。后進(jìn)生大多朗讀有困難，幫助他們糾正錯音，對個別難讀的句子，多領(lǐng)讀幾遍尤為重要。我所執(zhí)教的班級采用了“一幫一”朗讀法，后進(jìn)生的同桌安排的是語音語感很好的學(xué)生，這樣每次新課跟讀錄音后的

7、自讀時間，他們的效率才能達(dá)到最高。對于朗讀能力一般的學(xué)生，同桌“互幫”提意見，時間長了，朗讀水平均見長。當(dāng)然，對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時肯定和表揚(yáng)，使他們樹立信心，獲得初步的成就感，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語的動力。5、充分利用教材，創(chuàng)設(shè)交際氛圍教材是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的第一手材料，我們要多琢磨教材，用最適合的方法對不同的課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。上海版牛津英語課文內(nèi)容豐富多彩，內(nèi)容都很貼近生活，同時提供了較多的替換練習(xí)的內(nèi)容，這也為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀

8、課文提供了便利。1、模仿課文對話并作替換練習(xí)；2、教師給出話題與要求，讓學(xué)生自編對話；3、排演課本劇。這些教學(xué)手段地運(yùn)用，借助手勢、表情、動作和道具，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的畫面，以體會角色形象，讓學(xué)生表達(dá)出真情實(shí)感，使得語言的功能完全地展現(xiàn)。例如：在教5AM1U2LooksayAtMcDonald’s這個對話時，我先讓學(xué)生模仿課文對話并作替換練習(xí)，在學(xué)生熟練掌握句型和單詞后，再讓學(xué)生自編對話，學(xué)生們興致勃勃，小組內(nèi)表演熱烈。有的小組去

9、McDonald開birthdayparty有的小組在McDonald搞家庭聚會。不僅熟練運(yùn)用新學(xué)的句型和單詞，更在表演與模仿中，在輕松和笑聲中訓(xùn)練了學(xué)生有感情朗讀英語的能力，有助于形成良好的英語語感，體現(xiàn)了良好的交際能力。再如：教學(xué)牛津教材5AM4Unit3AvisittoOceanPark一課時，我先讓學(xué)生朗讀課文，在學(xué)生理解課文內(nèi)容和掃清生詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先行進(jìn)朗讀比賽，學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來后，學(xué)生編一編，演一演，讓學(xué)生親生

10、體會去OceanPark的情景。例如：在教3BM1Unit4Atthefruitshop一課時，我創(chuàng)設(shè)“教室小柜臺”的情景，（講臺上放了各種水果，小組里組長打扮成收營員，其他組員是顧客來買東西），讓學(xué)生親生體會買東西的情景，不僅利于學(xué)生理解句型，而且利于學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于交際之中，即朗讀訓(xùn)練和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的雙重目標(biāo)。6、給學(xué)生提供趣味性的朗讀材料。學(xué)生是對貼近生活、有趣味性且與其水平相當(dāng)?shù)睦首x材料才會產(chǎn)生興