1、2011 2011 年學校中層競聘答辯題 年學校中層競聘答辯題(附****) ****)1.接納學生就要接納他的全部。你是如何接納“差生”的。在教育工作中，要做到面向全體，其中就包括“差生”。首先，關心愛護，尊重人格，后進生更需要老師的溫暖。其次，對后進生，捕捉亮點，正面引導，利用閃光點作為推動后進生轉化的開端和動力。此外，要講究方法，善抓時機。對于后進生要循循善誘，因人而異，提出適當目標要求。2.一名學生在一次重要****中成績不好，

2、說自己很難過。你怎樣回應他的心理需求？一般而言，每個學生都會遇到這樣那樣的挫折，產生沮喪、失意等不良情緒。這時，教師應及時安慰、激勵，并為這位學生創(chuàng)造、提供良好的補償機會，避免出現(xiàn)一蹶不振的現(xiàn)象。使學生沿著“偶然失敗--再次表現(xiàn)--表現(xiàn)成功--自信心增強--不懈努力”的良性循環(huán)軌道前進。3.學生是成長中的小樹，而不是做家具的木材。請你從素質教育的角度談談自己的看法、見解。學生是成長中的小樹，而不是做家具的木材。這句話揭示了兒童個體成長的

3、規(guī)律，學生是小樹，是說兒童的個體發(fā)展是從低級到高級，從量變到質變的過程。作為教師，要認識到學生個體發(fā)展存在階段性，不平衡性，互補性和個體差異性。不是做家具的木材，是說不能過早的評價哪一個學生，而要堅持因材施教的原則，進行創(chuàng)造性的教育，讓學生向自己的優(yōu)勢領域發(fā)展。4.對于暗示學生考試舞弊的不良行為所產生的危害，作為領導應如何看待？怎樣教育？在這個問題上，絕對是一個嚴肅的問題，這種行為有損教師的職業(yè)道德形象。作為教師應該是“學高為師，德高為

4、范”。作為教師應該對自己高標準、嚴要求，以身作則、身教重于言教，言行一致、表里如一，以身立教、德識統(tǒng)一。否則學生會看不起老師，老師威信降低，會對學生身心發(fā)展產生不良影響，無法完成教育教學目標。5.學校有責任和義務普及家教知識，如果你來組織召開家長會，你準備談些什么內容？為什么？一是不過度關注“成績”的話題。二是不向家長 “訴苦”。三是不過度自己說教。四是不糾纏“個性”的問題，個性問題在其它時間談……家長會應該更多地探討共性的問題。要讓家

5、長了解學校的基本情況、最新動態(tài)，還有班級學生的基本信息，如班級建設、目標、成績及存在的主要問題。著眼點要放在如何和家長一起培養(yǎng)孩子的良好習慣。6.問：一流的學生考入北大、清華，為什么難以培養(yǎng)成一流的人才？答：考入北大、清華的是一流的考生，而不一定是一流的學生。淺談你對此內容的看法?？既肭迦A北大的一流考生，是應試教育的佼佼者，應試教育是不顧個性差異的，只用分數這一個唯一的尺度來衡量，而青少年最寶貴的是個性與獨立思考的精神及創(chuàng)造力。衡量人才

6、的標準有很多項：服務社會的志向、智力、堅韌勤奮、人際關系的處理能力、科學與人文素質、創(chuàng)造力、學習潛力。因此，清華北大生遠不能一流的學生。陶行知先生說，當學校教育整齊劃一的時候，就只能培養(yǎng)庸才。培養(yǎng)一流的學生，要貫徹素質教育，決不能只以分數來衡量1、不該做的事堅決不做?？勺隹刹蛔龅氖卤M量少做。必須做的事全力做好。談談在從事學校管理工作中你對上述三句話的理解。2、揚長避短，揚長補短。簡述從事領導工作中你對以上兩點內容的理解。3、有一種說法：

7、三流的學校發(fā)展靠校長，二流的學校發(fā)展靠制度，一流的學校發(fā)展靠文化。談談你對此說法的見解。4、政界里有句話：“合作出官”。作為一個教育工作者你認為這句話有何借鑒意義。5、美國教育界有這樣四句話：每次考 A 的人，我們要尊重他，這部分人要當科學家。每次考 B 的人，我們要尊重他，這部分人要當我們的同事。每次考 C 的人，我們要尊重他，這部分人要當企業(yè)家。每次考 D 的人，我們要尊重他，這部分人要當總統(tǒng)。結合你的教育觀談談對以上四句話的理解。

8、6、案例分析時,必須先向分管領導匯報,然后再向主管領導匯報;匯報時,如果主要領導提出了對部門工作的意見,匯報人必須及時向分管領導轉達,以利于貫徹落實。五是對上級負責與對下級負責的關系對上級負責與對下級負責是一致的。只對上級負責,不對下級負責,說明對上級負責也不是真的,是有個人企圖的。只對下級負責,不對上級負責,那么,對下級負責也不是真的,是假借群眾之勢,與上級分庭抗禮,實現(xiàn)個人的某種目的。這兩種傾向在工作時有發(fā)生,應根據實際情況加以糾正

9、。六是會上與會下、當面與背后的關系中層干部直接面對群眾,在群眾中有一定的影響力,是科室之首。單位的領導意圖能否實現(xiàn),既取決于領導意圖是否正確,是否符合實際,也取決于中層干部的思想作風,取決于中層干部能否做到會上與會下、當面與背后表里一致。如果中層干部在會上說得很好,當著領導的面說得很好,而回到自己所領導的部門、科室,就自覺不自覺地流露甚至公開散布這樣或那樣的不滿情緒,這是很不好的作風,必須糾正,否則就會影響團結、影響工作。七是局部與全局

10、的關系中層干部必須樹立全局觀念,立足本職,胸有全局。有些工作在全局看來是可辦的,在局部看來是不可辦的也得辦;在全局看來不可辦,在局部看來可辦的同樣不能辦,這就叫局部服從全局,就是全局觀念。犧牲局部利益,服從全局利益,一些職工可能會有意見,可能一時想不通,這就需要中層干部做好思想工作,講清楚局部與全局的關系,講清楚根本利益、長遠利益與全局利益的一致性。八是原原本本地貫徹上級精神與創(chuàng)造性工作的關系作為中層干部,必須認真貫徹上級的決定。原原本

11、本地貫徹上級決定是應該的,但不是最好的,最好的應該是創(chuàng)造性的工作,開創(chuàng)工作的新局面。創(chuàng)造性地工作,需要形成創(chuàng)造的思維方式和敢闖、敢試、敢為天下先的精神,要學會運用《方法論》分析問題和解決問題。九是工作與學習的關系當好中層干部,既要努力工作,又要善于學習。要善于向實踐學習,向群眾學習,向書本學習。向實踐學習,就是要善于總結實踐經驗,不但要總結成功的經驗,還要注意總結失敗的教訓。向群眾學習,就是要尊重群眾的意見,尊重群眾的首創(chuàng)精神,堅持“從