1、根據(jù)方向和距離確定物體的位置 根據(jù)方向和距離確定物體的位置教材簡析:根據(jù)方向和距離確定物體的位置是繼學習了用數(shù)對確定位置后另一種表示物體位置的方法，仍是本單元教學的重點之一。其中，用角度表示方向是本單元教學的難點。學生在第一學段已經(jīng)學習了簡單的用方向與距離表示物體的位置， 因此教學本節(jié)內(nèi)容的重點是引導學生經(jīng)歷由單一到多樣、由模糊到準確的過程，體會到只有將方向與距離兩者結(jié)合起來，才能確定物體的準確位置，從而為進一步學習“方向與位置”的知識

2、打好基礎(chǔ)。教學目標：1.在具體情境中，能夠看懂簡單的平面圖，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。2.通過觀察、測量、計算、交流等活動，培養(yǎng)觀察、推理與表達的能力，發(fā)展空間觀念。3.在確定物體位置的過程中， 感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系， 獲得成功的體驗， 樹立學好數(shù)學的信心。教學過程：一、導入課題談話：同學們，上節(jié)課我們一起學習了用數(shù)對表示物體的位置。除此之外，表示物體的位置還有哪些方法呢？你想知道嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探索確定物體位置的方法。二、探

3、究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教師出示信息窗 2 情境圖中的沙盤圖。談話： 這是一幅軍事沙盤圖。 今天，參加夏令營的同學要從指揮部到紅軍陣地進行軍事演習。認真觀察，你看到了什么？從圖中你能提出什么問題？教師引導學生提出：紅軍陣地在指揮部的什么位置？（二）借助情境，解決問題1.解決紅點問題學生根據(jù)軍事沙盤圖找出紅軍陣地大致在指揮部的什么位置。指名回答。談話：從指揮部出發(fā)沿西北方向到達紅軍陣地還需要知道什么條件？以小組為單位學生討論交流。題

4、目是根據(jù)方向和距離兩個條件， 來確定建筑物的位置。 練習時， 要讓學生弄清北 （南）偏西與北（南）偏東的區(qū)別，然后再填寫。3. “自主練習”第 2 題。本題是解決現(xiàn)實問題的練習題。練習時，應通過介紹泉城的風景，引起學生的興趣，充分讀圖，把標示、方向、單位長度都弄明白，再進一步解決問題。五、回顧總結(jié)談話：今天我們又研究了確定位置的問題。通過學習，你有哪些新的收獲？學生總結(jié)交流。【課后反思】本節(jié)課立足于學生的知識基礎(chǔ)和認知水平，以培養(yǎng)學生的

5、“四基”為根本，以促進學生的發(fā)展為目的，采用多種教學方式和手段，突出重點，突破難點，有效地實現(xiàn)教學目標。1.寓探究新知于情境中。教學時，借助教材提供的“軍事沙盤圖”激發(fā)學生學習的興趣，激起探究問題的欲望。學生看圖提出問題“紅軍陣地在指揮部的什么位置？”，引入對新知的學習，讓學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中蘊涵著數(shù)學知識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。2.教師適時引領(lǐng)，學生自主探索。教學過程中，教師充分發(fā)揮自身的主導作用，十分關(guān)注學生在數(shù)學活動中的表現(xiàn)， 能夠