1、人教版小學數(shù)學第十冊《分數(shù)的基本性質》說課稿 人教版小學數(shù)學第十冊《分數(shù)的基本性質》說課稿青龍鎮(zhèn)樂泉中心完小 青龍鎮(zhèn)樂泉中心完小 陳友權 陳友權各位領導，各位老師：大家好！下面我將根據(jù)自己編寫的教學設計，從教學內容、目標、方法與手段、過程設計等方面作一個說明。一、教學內容的說明 一、教學內容的說明 《分數(shù)的基本性質》一課是小學數(shù)學第十冊的一個內容。學習本內容之前，學生已清楚理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關系，商不變性質等知識，這

2、些都為本課學習做了知識上的鋪墊。本課在小學數(shù)學學習中起著承前啟后、舉足輕重的作用，它既與整數(shù)除法的商不 變性質有著內在的聯(lián)系，也是后面進一步學習約分、通分、分數(shù)計算的基礎。教學重點 教學重點理解和掌握分數(shù)的基本性質，運用分數(shù)的基本性質解決實際問題。教學難點 教學難點關于 0 除外的理解。二、教學目標的確定 二、教學目標的確定 依據(jù)新的《數(shù)學課程標準》，為了更好地體現(xiàn)數(shù)學學習對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。根據(jù)本節(jié)課

3、的具體內容，我制定了以下教學目標：知識與技能： 知識與技能：理解和掌握分數(shù)的基本性質，知道分數(shù)基本性質與整數(shù)除法中商不變性質的關系。能運用分數(shù)的基本性質把一個分數(shù)化成分母不同而大小相等的分數(shù)；培養(yǎng)學生觀察、比較及動手實踐的能力，進一步發(fā)展學生的思維。過程與方法： 過程與方法：讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的全過程，在觀察、猜想、驗證等探索活動中，培養(yǎng)學生觀察--探索--抽象--概括的能力以及合情推理能力，體驗解決問題策略的多樣性

4、，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的應用意識、問題意識及合作意識。情感態(tài)度與價值觀： 情感態(tài)度與價值觀：使學生在分數(shù)基本性質的探究活動中，獲得成功的體驗，建立自信心，感受到數(shù)學的嚴謹性，及滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點，體會分數(shù)的基本性質在社會生活中的作用。三、教學方法的選擇 三、教學方法的選擇 教法： 教法：樹立以“以學生發(fā)展為本”、“以學定教”的思想，為實現(xiàn)教學目標，有效地突 出重點、突破難點，我遵循學生的認知

5、規(guī)律，在探究分數(shù)的基本性質過程中，采取學生動手操作、小組討論、合作探究等方式，引導學生進行比較、觀察、分析，充分運用知識遷移的 規(guī)律，在感知的基礎上加以抽象、概括，進行歸納整理，采取遷移教學法、引導發(fā)現(xiàn)法組織教學。學法： 學法：有效的數(shù)學學習活動，不能單純模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是 學生學習數(shù)學的重要方式。在學習例題的過程中學生主要采用自學嘗試法，獨立自主地學習將分數(shù)化成分母不同但大小相同的分數(shù)，并嘗試完成做一做，達到檢

6、驗自學的目的。通過觀 察、比較、提出問題并解決問題來進行自主探索與合作交流，充分發(fā)揮學生主體參與作用、激發(fā)學生學習愛好，同時讓學生獲得成功體驗。四、教學媒體的運用 四、教學媒體的運用在教學媒體方面，我選擇了多種教學媒體綜合運用的方式，優(yōu)化數(shù)學的學習過程。圓形紙片，彩筆，長方形卡片等學具準備；通過多媒體教學課件等教具準備，將現(xiàn)代信息技術的 運用融合到數(shù)學課堂中。五、教學過程的設計 五、教學過程的設計引導層次一： 引導層次一：你發(fā)現(xiàn)了 1/

7、4 和 2/8 兩個數(shù)之間的這樣的規(guī)律，在這個等式中任意兩個數(shù) 都有這樣的規(guī)律嗎？引導學生對 1/4 和 2/8、2/8 和 4/16 每組中兩個數(shù)之間規(guī)律的觀察。引導層次二： 引導層次二：在 1/4=2/8=4/16 中數(shù)之間有這樣的規(guī)律，在 9/12=6/8=3/4 中呢？ 引導層次三： 引導層次三：用自己的話把你觀察到的規(guī)律概括出來。 引導層次四： 引導層次四：除了有這樣的規(guī)律，你還觀察到了什么？（以上注意兩個方面：1。觀察順序

8、2。數(shù)的拓展）（4）引導學生初步總結分數(shù)的基本性質并板書：分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0 除外），分數(shù)的大小不變。在這一環(huán)節(jié)，教師引導學生在觀察與分析、探索與思考的基礎上不斷生成新問題，發(fā)現(xiàn)并歸納出分數(shù)的基本性質，重點突出 0 除外。讓學生經(jīng)歷了觀察發(fā)現(xiàn)、抽象概括的整個過程，發(fā)揮學生學習的主動性。讓學生回答開頭的情境。師生共同討論! （五）鞏固練習，加深理解 （五）鞏固練習，加深理解1. 1.解決的問題 解決的問題（1）完善

9、對分數(shù)基本性質的理解。（2）回憶探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律的全過程，再次體驗探究的方法。（3）對學生自主練習實施分層評價，在練習中培養(yǎng)學生解決問題的能力，發(fā)展應用意識，在評價反思中使學生獲得成功的體驗。2. 2.教學安排 教學安排通過質疑反思、步步深入的交流活動，學生對分數(shù)的基本性質探究更深入，理解更完善，同時培養(yǎng)了學生的問題意識。解決實際問題 解決實際問題基礎層次題是分數(shù)基本性質的直接運用，提高層次題是培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題。設計分層練習以求

10、達到鞏固知識的效果，結合小學生的年齡特點設計，體現(xiàn)情感性、、趣味性、層次性、開放性，力圖使不同層次的學生有不同的收獲，不同的學生通過測試評價，都能建立起自信。（六）課堂小結，任務結尾 （六）課堂小結，任務結尾為了使學生對本節(jié)課所學內容有一個整體的感知，我讓學生共同回憶本節(jié)課研究了哪些問題，通過這些問題的解決你有哪些收獲？使學生在討論的過程中，進一步體會分數(shù)的基本性質，感受知識之間的內在聯(lián)系，同時增強對遷移推理、猜想驗證等數(shù)學思想的認識。

11、運用你今天所學的知識，試試能否為音樂合唱隊正確排好隊。 六、反思課堂教學評價 六、反思課堂教學評價《新課程標準》指出評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元化、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的 評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要 關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。情感是課堂教學的靈魂，是課堂教學

12、的催化劑，是師生情感的黏合劑，我們要善于用教 師的激情激發(fā)學生學習的熱情，是課堂教學充滿生命活力的關鍵要素。因此，我注重“過程與結果”相結合；注重“動手操作與動腦思考”相結合，“奠定基礎、獲得方法與情感體 驗”相結合，努力通過多元多樣的評價，激勵學生的學習和改進教學，建立學生學習的自信。以上是我對分數(shù)的基本性質這節(jié)課的說明，通過設計給我以許多新的思考，很不成熟， 但我仍然深切地感受到，在新課程理念的指導下，課堂的教學方式、學習方式、評價