1、課 題 混合運(yùn)算 第 五 單 元 第 2 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第 48 頁(yè)例 2 及做一做教學(xué)目標(biāo)：1、借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道路。2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。教 學(xué) 重 難點(diǎn) ：1、正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

2、課前準(zhǔn)備： 主題圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，今天我們繼續(xù)來(lái)研究含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。課件出示例 2 的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。1、問(wèn)：從圖中你能讀到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察情景圖，能按照一定順序完整的表達(dá)情景圖的數(shù)學(xué)信息。2、問(wèn)：、通過(guò)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？出示問(wèn)題：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？3、問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題需要知道哪些信息？4、問(wèn)：你能根據(jù)剛才的分

3、析列出算式嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立列式，然后進(jìn)行小組交流。（2）學(xué)生展示自己的列式，說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的思路和計(jì)算的方法。預(yù)設(shè)：4×3+7 7+4×3二、初步探索運(yùn)算順序1、介紹不同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（1）觀察算式“4×3+7”有哪些運(yùn)算？（2）計(jì)算的過(guò)程先算什么，后算什么？（3）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。2、比較。出示 7+4×3 與 7+

4、（4×3）（1）這兩個(gè)算式有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？（2）括號(hào)可以去掉嗎？個(gè)性調(diào)整補(bǔ)充學(xué)生理解規(guī)定先乘、除后加、減得運(yùn)算順序的必要性，結(jié)合情境來(lái)理解運(yùn)算順序更自然、深刻。運(yùn)算順序揭示后的再思考讓學(xué)生意識(shí)到無(wú)需小括號(hào)時(shí)就不必使用，體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔。含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序表述較長(zhǎng)，且二年級(jí)學(xué)生在理解和掌握時(shí)需要一個(gè)過(guò)程，所以在這里分兩步分別讓學(xué)生逐步理解和掌握，加深了學(xué)生的印象，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生類(lèi)比，遷移的能力。在練習(xí)時(shí)，每個(gè)練習(xí)的