1、小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇一：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃與總結(jié) 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生計(jì)劃、總結(jié) 一、指導(dǎo)思想： 新的學(xué)期又開(kāi)始了。本學(xué)期，我們這個(gè)班是一個(gè)四年級(jí)。我班人數(shù)較多，幾乎整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都來(lái)自于外地，待合格學(xué)生也較多。針對(duì)這一實(shí)際情況，我班將采取一些具體措施來(lái)轉(zhuǎn)化這批待合格學(xué)生，讓他們能在本學(xué)期里思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)都有所進(jìn)步。 所謂“后進(jìn)生”在世界各國(guó)的中是普遍存在的。表現(xiàn)為不少出現(xiàn)了心理問(wèn)題如煩惱、自卑、孤獨(dú)、冷漠和逆反等，有些學(xué)生還

2、出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，表現(xiàn)在行為上有如厭學(xué)、早戀、抽煙、喝酒、甚至于離家出走，由問(wèn)題行為累積為犯罪行為，這一問(wèn)題涉及到的不僅僅學(xué)校和家庭，更是一個(gè)大的.問(wèn)題，因此研究所謂“后進(jìn)生”如何教育，是擺在廣大教育工面前的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。 對(duì)于“后進(jìn)生”的界定，首先必須來(lái)了解一下有關(guān)“差生”的界定，因?yàn)楹筮M(jìn)生的先前稱謂是“差生” 。什么是“差生”？有位學(xué)生這樣寫到：“不論從何人口中說(shuō)出，差生的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是該生成績(jī)差。 ”還有位學(xué)生是這

3、樣看的：“在家長(zhǎng)的眼里，差生就是把自己的孩子帶壞的學(xué)生；在同學(xué)眼里，人緣不好，喜歡 向 老師打小報(bào)告的學(xué)本學(xué)期，老師要將這些同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作擺在一切工作的首位。耐心細(xì)致地加以教育引導(dǎo)。以情感人，以理服人，及用老師的愛(ài)心喚醒他們的良知，促使他們進(jìn)步。 2、從調(diào)查研究入手，找出每個(gè)差生存在的主要問(wèn)題摸清待合格學(xué)生的底細(xì)，了解其個(gè)性特征，以便因人而異，因材施教。老師每次找這些待合格學(xué)生談話， 了解他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行教

4、育。 3、堅(jiān)持正面教育 老師經(jīng)常對(duì)差生進(jìn)行理想前途教育，以及熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的思想教育，以少先隊(duì)的光榮組織作為向?qū)?，組織學(xué)生多開(kāi)展有意義的活動(dòng)，滲透思想品德教育，讓他們看到祖國(guó)的未來(lái)，樹(shù)立為祖國(guó)建設(shè)現(xiàn)而學(xué)習(xí) 的遠(yuǎn)大理想。本學(xué)期，組織學(xué)習(xí)開(kāi)展“愛(ài)我中華” 、 “.主義核心價(jià)值觀” 、“文明禮儀伴我行”的主題班會(huì)活動(dòng)。 4、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng) 教師在轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的過(guò)程中，教師本著一條原則：對(duì)待合格學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。對(duì)待合格學(xué)生的第一點(diǎn)進(jìn)