1、《心衰病人的護理》說課稿 《心衰病人的護理》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！今天我要進行說課的內(nèi)容是《心力衰竭病人的護理》 。 一、說教材的地位和作用《心衰病人的護理》是人衛(wèi)版教材《內(nèi)科護理學(xué)》第三章第二節(jié)內(nèi)容。這本教材適用于高職四年級、高專二年第一學(xué)期。在此之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)的解剖、生理、及病理知識,并在上次課里學(xué)習(xí)了循環(huán)系統(tǒng)疾病常見癥狀和體征的護理，這都為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到

2、了鋪墊的作用。心力衰竭是目前臨床的多發(fā)病、常見病，并且本節(jié)之后的內(nèi)容中，又會涉及到很多疾病直接或間接導(dǎo)致心力衰竭；同時，心力衰竭也是護士資格證考試的必考內(nèi)容。因此本節(jié)在整個教材的地位非常重要。 二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及特點，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：了解慢性心衰的病理生理改變；熟悉慢性心衰的概念、病因及誘因；掌握慢性心衰病人的身體狀況2、能力目標(biāo)：學(xué)會結(jié)合病史及病情對患者進行健康評估

3、3、情感目標(biāo)：體會心衰病人的疾苦，并在以后臨床實踐中體諒、愛護病人三、教學(xué)的重、難點其中教學(xué)重點是慢性心衰病人的身體狀況因為心衰病人的身體壯況是護士資格證考試的重點內(nèi)容。掌握了這部分知識對學(xué)生接下來將學(xué)習(xí)的心衰病人的治療和護理打下基礎(chǔ)。為將來從事護理工作能起到很重要的指導(dǎo)工作教學(xué)難點：慢性心力衰竭的病理生理改變將這部分內(nèi)容歸入難點，是因為學(xué)生基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)薄弱，很難掌握。四、 說教法為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種教學(xué)方法。1、講授法

4、+直觀演示法講授法能使學(xué)生通過教師的說明、分析、論證、描述、設(shè)疑、解疑等教學(xué)語言，短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)科學(xué)知識。利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮教師在教學(xué)過程中要完成傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育三項職能。是這節(jié)課主要的教學(xué)方法。但單純使用講授法，易使課堂教學(xué)顯得簡單乏味，不易喚起學(xué)生的注意和興趣，又不能啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，而講授法加上圖片投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂析教學(xué)目標(biāo)。借用血液循環(huán)示意圖這一學(xué)生熟悉的知識來

5、導(dǎo)入新課，他們更容易接受。而用問題啟發(fā)學(xué)生，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、實施教學(xué)目標(biāo)首先解答剛才的問題，即引出心衰的概念。并提醒學(xué)生注意兩個關(guān)鍵點。一是，心力衰竭主要是指心臟的收縮射血能力下降。二是心衰導(dǎo)致兩個方面的結(jié)果即循環(huán)淤血和組織器官灌注不足。因為這兩點對后面學(xué)習(xí)心衰的身體狀況及治療護理都有指導(dǎo)性作用。本次課主要介紹慢性心衰的前半部分。故在引入概念并對心衰進行分類后。用PPT 圖表給學(xué)生展示慢性心力衰竭的流行病學(xué)特點。讓學(xué)生感受

6、到慢性心衰是一種發(fā)病率很高的心血管疾病，是幾乎所有心血管疾病的最終結(jié)局。接下來就分類講解導(dǎo)致慢性心衰的常見病因及誘因。并可引入病例，讓學(xué)生分組討論，該病例患者慢性心力衰竭的可能病因和誘因。接下來，對于慢性心衰的病理生理學(xué)知識，我主要采用點撥講解加 PPT 展示的方式，做到點到為止、收放自如。一是因為這部分的內(nèi)容對學(xué)生的要求不高，只要了解。二是這部分內(nèi)容較難，如果深入分析，學(xué)生難以理解，會產(chǎn)生受挫心理。影響接下來重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。慢性心力衰

7、竭的臨床表現(xiàn)就是這次課的重點內(nèi)容。教學(xué)時應(yīng)注意條理清晰，詳略得當(dāng)。首先，回顧血液循環(huán)示意圖及心衰的概念，點明左心衰竭引發(fā)兩個方面的癥狀體征：即組織器官灌注不足和肺循環(huán)淤血。并借助 PPT 投影圖片重點分析肺循環(huán)淤血的表現(xiàn)。由于心源性呼吸困難在上一節(jié)課已經(jīng)作為重點學(xué)習(xí)過，所以這里可以采用提問式啟發(fā)教學(xué)，加強學(xué)生在課堂的自由發(fā)揮能力，不但可以活躍課堂氣氛，也能加深重點內(nèi)容的印象。同法講解右心衰竭。重點分析體循環(huán)淤血的表現(xiàn)。俗話說“趁熱打鐵”

8、 ，介紹完臨床表現(xiàn)之后，給出學(xué)生三-四個病例，并針對病例提出相關(guān)問題，讓學(xué)生自由選擇病例，分組討論并進行角色扮演，探討解決問題的辦法。將剛才所學(xué)的理論知識具體化，系統(tǒng)化。鍛煉學(xué)生處理實際問題的能力。討論結(jié)束后，教師點評，并啟發(fā)學(xué)生思考觀察，提出問題“我們在對這些心衰患者進行身體狀況評估時，不僅從心衰的分型入手，還發(fā)現(xiàn)癥狀有輕重不同” 。故引出并講解心衰的分級。分析結(jié)束后，學(xué)生繼續(xù)小組討論，他們剛才所選的病例中患者心衰屬于哪一級。3、課堂