1、名師精編 精品教案選修五《有機化學基礎》專題復習 選修五《有機化學基礎》專題復習有 機 推 斷科 目：化學執(zhí) 教：蔡宜波班 級：高二（6）時 間：2012-6-17【教學目標】1、知識目標（1）鞏固烴及烴的衍生物間的轉化關系；（2）掌握有機合成推斷的突破口和解題方法。2、能力目標培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力，邏輯推理能力和分析問題、解決問題的能力，使學生逐步形成解有機推斷題的思路和技巧。3、情感目標（1）通過師生、生生互

2、動，提升學生合作交流的能力。（2）學生通過體會成功，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生解決有機推斷題的信心?！窘虒W重點】有機推斷題的解題步驟和方法【教學難點】有機推斷題的突破口【教學方法】啟發(fā)、討論、練習、歸納【教學過程】[引入]教師分析介紹一、有機推斷題的主要特點1、考查選修五《有機化學基礎》知識的主要形式，是本次學年考試兩個選做題之一（15 分左右） 。2、題型以推斷填空題為主，命題多以框圖的形式給出。3、有機推斷題綜合性強，難度較大，考

3、查學生推理能力和綜合分析能力。[師生互動] [例題體驗] 學生活動：審題、推理、討論、作答、演排教師活動：知識補充、強調細節(jié)、答案參考[思考與討論]二、有機推斷題的解題步驟和方法[知識小結]學生回答：（一）解題步驟1、認真讀題，審清題意2、找準解題突破口（題眼、信息口）3、從題眼出發(fā)，結合所學信息進行推理、分析4、將推理結果帶入原題進行信息驗證5、根據推導，按題目要求規(guī)范答題，書寫答案（二）解題方法：順推、逆推、順逆推、猜測驗證法教師補

4、充：審（前提）→找（關鍵）→析（費力）→驗（保險）→答（細心）[思考與討論]師生互動：哪些信息是解題的突破口?（三）常見的突破口（特、熟） （參考復習專題資料）1、有機物的組成（分子式） 、結構（結構式） 。2、有機物的特征性質、特征反應（條件、試劑、現(xiàn)象、類型 ） 。3、有機反應中的數據。4、有機物之間的衍變關系。5、題目中給出的有機信息（提示反應） 。[即時訓練]學生活動：審題、推理、討論、作答、演排教師活動：知識補充、強調細節(jié)、答

5、案參考[教師小結]三、有機推斷題答題的主要知識點（1）分子式、結構簡式的書寫（2）化學反應方程式、反應條件及反應類型（3）官能團名稱及具有的性質（4）同分異構體書寫及種類[思考與討論]學生活動：答題過程中應注意哪些問題[教師小結]四、有機推斷題答題過程中注意的問題：針對性、規(guī)范性、完整性（1）解答看清要求，認真解答，結構簡式、分子式、方程式等書寫要規(guī)范，防止回答不完整。（2）注意多解有時符合題意的解可能不止一種或一組。（3）條件不能漏寫

6、，符號不能用錯，名稱與結構簡式不能用反，關鍵詞不能出現(xiàn)錯別字，化學方程式中的小分子物質不能寫丟?！菊n堂小結】[思考與討論]有機推斷題的解題方法和技巧（或步驟）有哪些呢？答題過程中注意的問題有哪些？【課后訓練】鞏固練習【板書設計】 有 機 推 斷一、有機推斷題的主要特點二、有機推斷題的解題步驟和方法三、有機推斷題考查的答題的主要知識點四、有機推斷題答題過程中主要的問題【教學反思】有機化學是高中化

7、學選考知識（二選一） 有機化學是高中化學選考知識（二選一） ，也是傳統(tǒng)化學知識，分值比重也比較大，它的主要題 ，也是傳統(tǒng)化學知識，分值比重也比較大，它的主要題型就是有機框圖推斷，在這個背景下，我設計此節(jié)內容。本節(jié)課是高二期末復習課，這節(jié)課學生較活躍，課 型就是有機框圖推斷，在這個背景下，我設計此節(jié)內容。本節(jié)課是高二期末復習課，這節(jié)課學生較活躍，課堂氣氛很好，從課上檢查情況來看，學生的掌握的比較好，能很好分析例題、處理習題；從課外與學生的

8、交 堂氣氛很好，從課上檢查情況來看，學生的掌握的比較好，能很好分析例題、處理習題；從課外與學生的交流情況看，學生對處理有機推斷題都形成相應解題思路和方法，教學效果比較明顯。 流情況看，學生對處理有機推斷題都形成相應解題思路和方法，教學效果比較明顯。 在教學過程中，我采用 在教學過程中，我采用師生交流、討論、引導、啟發(fā)、歸納、總結等手段來調動學生的積極性和主動性，把復習過程中的查漏補缺 師生交流、討論、引導、啟發(fā)、歸納、總結等手段來調動學

9、生的積極性和主動性，把復習過程中的查漏補缺交給學生自己，讓學生自己在做題中找不足和經驗，從而更好的實現(xiàn)教學目標。在教學中時刻體現(xiàn)學生是主 交給學生自己，讓學生自己在做題中找不足和經驗，從而更好的實現(xiàn)教學目標。在教學中時刻體現(xiàn)學生是主體，老師只是引導者，注重對學生學法的指導，給學生更多的表現(xiàn)機會，培養(yǎng)學生的推理、分析、表達、歸 體，老師只是引導者，注重對學生學法的指導，給學生更多的表現(xiàn)機會，培養(yǎng)學生的推理、分析、表達、歸納、反思問題的能力

10、，真正起到教為學服務、學靠教引導。由于學生活動時間比較多（有機推斷題就是需要 納、反思問題的能力，真正起到教為學服務、學靠教引導。由于學生活動時間比較多（有機推斷題就是需要有充分時間分析、推理、解答），教學內容在后半程比較緊張。本意一課時的內容，只處理了一、二兩點 有充分時間分析、推理、解答），教學內容在后半程比較緊張。本意一課時的內容，只處理了一、二兩點（共四個知識點），從教學任務來看，重難點（第一、二點）都給以解決，并未嚴重影響整節(jié)

11、課的完整性。 （共四個知識點），從教學任務來看，重難點（第一、二點）都給以解決，并未嚴重影響整節(jié)課的完整性。如果我設計更加合理些，把內容分兩個課時完成，第一課時注重學生的自主訓練、推理、交流、表達、總 如果我設計更加合理些，把內容分兩個課時完成，第一課時注重學生的自主訓練、推理、交流、表達、總結，第二課時注重教師的指點、歸納，以及習題的鞏固，相信復習效果會更好。 結，第二課時注重教師的指點、歸納，以及習題的鞏固，相信復習效果會更好。我們

12、的學生個個都很聰明，不要被我們一教就“蠢” 我們的學生個個都很聰明，不要被我們一教就“蠢” 。我們的教師個個都很勤奮，不要“一勤奮就忘記了學生是主體” 我們的教師個個都很勤奮，不要“一勤奮就忘記了學生是主體”我們的教師個個都很有愛心，不要“一有愛心就追著學生喂料” 我們的教師個個都很有愛心，不要“一有愛心就追著學生喂料”名師精編 精品教案選修五《有機化學基礎》專題復習 選修五《有機化學基礎》專題復習有 機 推 斷科 目：化學執(zhí)

13、 教：蔡宜波班 級：高二（6）時 間：2012-6-17【教學目標】1、知識目標（1）鞏固烴及烴的衍生物間的轉化關系；（2）掌握有機合成推斷的突破口和解題方法。2、能力目標培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力，邏輯推理能力和分析問題、解決問題的能力，使學生逐步形成解有機推斷題的思路和技巧。3、情感目標（1）通過師生、生生互動，提升學生合作交流的能力。（2）學生通過體會成功，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生解決有機推斷題的信心?！窘虒W重點】有機

14、推斷題的解題步驟和方法【教學難點】有機推斷題的突破口【教學方法】啟發(fā)、討論、練習、歸納【教學過程】[引入]教師分析介紹一、有機推斷題的主要特點1、考查選修五《有機化學基礎》知識的主要形式，是本次學年考試兩個選做題之一（15 分左右） 。2、題型以推斷填空題為主，命題多以框圖的形式給出。3、有機推斷題綜合性強，難度較大，考查學生推理能力和綜合分析能力。[師生互動] [例題體驗] 學生活動：審題、推理、討論、作答、演排教師活動：知識補充、強

15、調細節(jié)、答案參考[思考與討論]二、有機推斷題的解題步驟和方法[知識小結]學生回答：（一）解題步驟1、認真讀題，審清題意2、找準解題突破口（題眼、信息口）3、從題眼出發(fā)，結合所學信息進行推理、分析4、將推理結果帶入原題進行信息驗證5、根據推導，按題目要求規(guī)范答題，書寫答案（二）解題方法：順推、逆推、順逆推、猜測驗證法教師補充：審（前提）→找（關鍵）→析（費力）→驗（保險）→答（細心）[思考與討論]師生互動：哪些信息是解題的突破口?（三）常

16、見的突破口（特、熟） （參考復習專題資料）1、有機物的組成（分子式） 、結構（結構式） 。2、有機物的特征性質、特征反應（條件、試劑、現(xiàn)象、類型 ） 。3、有機反應中的數據。4、有機物之間的衍變關系。5、題目中給出的有機信息（提示反應） 。[即時訓練]學生活動：審題、推理、討論、作答、演排教師活動：知識補充、強調細節(jié)、答案參考[教師小結]三、有機推斷題答題的主要知識點（1）分子式、結構簡式的書寫（2）化學反應方程式、反應條件及反應類型（

17、3）官能團名稱及具有的性質（4）同分異構體書寫及種類[思考與討論]學生活動：答題過程中應注意哪些問題[教師小結]四、有機推斷題答題過程中注意的問題：針對性、規(guī)范性、完整性（1）解答看清要求，認真解答，結構簡式、分子式、方程式等書寫要規(guī)范，防止回答不完整。（2）注意多解有時符合題意的解可能不止一種或一組。（3）條件不能漏寫，符號不能用錯，名稱與結構簡式不能用反，關鍵詞不能出現(xiàn)錯別字，化學方程式中的小分子物質不能寫丟?！菊n堂小結】[思考與討

18、論]有機推斷題的解題方法和技巧（或步驟）有哪些呢？答題過程中注意的問題有哪些？【課后訓練】鞏固練習【板書設計】 有 機 推 斷一、有機推斷題的主要特點二、有機推斷題的解題步驟和方法三、有機推斷題考查的答題的主要知識點四、有機推斷題答題過程中主要的問題【教學反思】有機化學是高中化學選考知識（二選一） 有機化學是高中化學選考知識（二選一） ，也是傳統(tǒng)化學知識，分值比重也比較大，它的主要題 ，也是傳

19、統(tǒng)化學知識，分值比重也比較大，它的主要題型就是有機框圖推斷，在這個背景下，我設計此節(jié)內容。本節(jié)課是高二期末復習課，這節(jié)課學生較活躍，課 型就是有機框圖推斷，在這個背景下，我設計此節(jié)內容。本節(jié)課是高二期末復習課，這節(jié)課學生較活躍，課堂氣氛很好，從課上檢查情況來看，學生的掌握的比較好，能很好分析例題、處理習題；從課外與學生的交 堂氣氛很好，從課上檢查情況來看，學生的掌握的比較好，能很好分析例題、處理習題；從課外與學生的交流情況看，學生對處理

20、有機推斷題都形成相應解題思路和方法，教學效果比較明顯。 流情況看，學生對處理有機推斷題都形成相應解題思路和方法，教學效果比較明顯。 在教學過程中，我采用 在教學過程中，我采用師生交流、討論、引導、啟發(fā)、歸納、總結等手段來調動學生的積極性和主動性，把復習過程中的查漏補缺 師生交流、討論、引導、啟發(fā)、歸納、總結等手段來調動學生的積極性和主動性，把復習過程中的查漏補缺交給學生自己，讓學生自己在做題中找不足和經驗，從而更好的實現(xiàn)教學目標。在教學

21、中時刻體現(xiàn)學生是主 交給學生自己，讓學生自己在做題中找不足和經驗，從而更好的實現(xiàn)教學目標。在教學中時刻體現(xiàn)學生是主體，老師只是引導者，注重對學生學法的指導，給學生更多的表現(xiàn)機會，培養(yǎng)學生的推理、分析、表達、歸 體，老師只是引導者，注重對學生學法的指導，給學生更多的表現(xiàn)機會，培養(yǎng)學生的推理、分析、表達、歸納、反思問題的能力，真正起到教為學服務、學靠教引導。由于學生活動時間比較多（有機推斷題就是需要 納、反思問題的能力，真正起到教為學服務、

22、學靠教引導。由于學生活動時間比較多（有機推斷題就是需要有充分時間分析、推理、解答），教學內容在后半程比較緊張。本意一課時的內容，只處理了一、二兩點 有充分時間分析、推理、解答），教學內容在后半程比較緊張。本意一課時的內容，只處理了一、二兩點（共四個知識點），從教學任務來看，重難點（第一、二點）都給以解決，并未嚴重影響整節(jié)課的完整性。 （共四個知識點），從教學任務來看，重難點（第一、二點）都給以解決，并未嚴重影響整節(jié)課的完整性。如果我設計

23、更加合理些，把內容分兩個課時完成，第一課時注重學生的自主訓練、推理、交流、表達、總 如果我設計更加合理些，把內容分兩個課時完成，第一課時注重學生的自主訓練、推理、交流、表達、總結，第二課時注重教師的指點、歸納，以及習題的鞏固，相信復習效果會更好。 結，第二課時注重教師的指點、歸納，以及習題的鞏固，相信復習效果會更好。我們的學生個個都很聰明，不要被我們一教就“蠢” 我們的學生個個都很聰明，不要被我們一教就“蠢” 。我們的教師個個都很勤奮，