1、工程技術(shù)人才對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展有著不可替代的作用,工程技術(shù)人才的質(zhì)量直接決定著一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前各國(guó),特別是發(fā)達(dá)國(guó)家都在大力推進(jìn)工程教育的改革與發(fā)展,以期培養(yǎng)出更高質(zhì)量的工程技術(shù)人才,使自己在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中保持有利的地位。從上世紀(jì)80年代開(kāi)始,美國(guó)的工程教育在“回歸工程,的背景下開(kāi)始了一系列的改革,CDIO模式就是較為前沿的工程教育改革成果。
　　 CDIO代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)施(Imple

2、ment)和運(yùn)行(Operate),是一種將實(shí)踐教育與理論教育相結(jié)合的教育理念,其主要理論依據(jù)來(lái)源于杜威的“做中學(xué)”思想,它的重要性在于提供了一個(gè)很好的框架和理念,使學(xué)生能夠以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。
　　 本文從選題的背景出發(fā),針對(duì)國(guó)內(nèi)外CDIO研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述。在對(duì)CDIO進(jìn)行系統(tǒng)的介紹之后,開(kāi)始對(duì)CDIO的教育理念進(jìn)行研究,并通過(guò)三個(gè)典型案例對(duì)CDIO在實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行了總結(jié)和分析。本