1、- 1 -高中語(yǔ)文人專題 高中語(yǔ)文人專題 04 04 柳永詞兩首第 柳永詞兩首第 2 課時(shí)含解析新人教版必修 課時(shí)含解析新人教版必修 4 供借 供借鑒專題 專題 04 04 柳永詞兩首（第 柳永詞兩首（第 2 課時(shí)） 課時(shí)）1．詞的有關(guān)知識(shí)（1）詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲”。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱得詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種。詞有很多別稱，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。（2）關(guān)

2、于詞牌和標(biāo)題：詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容。詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。（3）詞的分類按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58 字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90 字）、長(zhǎng)調(diào)（91 字以上）；按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闋”或“片”）；按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。- 3 -1． “寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”三句交代

3、了哪些內(nèi)容？有什么作用？這三個(gè)句子交代了時(shí)間、地點(diǎn)以及詞人所處的特定環(huán)境。主要作用是渲染氣氛，它渲染了一種凄楚悲涼的氣氛，從而為全詞奠定了低沉傷感情調(diào)，烘托出濃濃的離愁別緒。2．試分析“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”中“對(duì)”字表現(xiàn)的深刻意蘊(yùn)?！皩?duì)”是“面對(duì)著”的意思，而詞中表現(xiàn)的是即將離別的人面對(duì)著暮色中的長(zhǎng)亭默默無(wú)語(yǔ)的情景，一個(gè)“對(duì)”字就表現(xiàn)出離人情深意長(zhǎng)，依依不舍，胸中千言萬(wàn)語(yǔ)，口中卻無(wú)一言的留戀傷感之情。3． “念去去，千里煙波，

4、暮靄沉沉楚天闊。 ”再次描寫景物，這里的景物描寫與開頭三句有什么不同？表現(xiàn)了他怎樣的心情？請(qǐng)用幾個(gè)形容詞加以概括。 開頭三句寫的是眼前的景物，而這三句寫的是想象中的景物。這里的一個(gè)“念”字，表明了下面的景物是想象的、虛構(gòu)的，它實(shí)際上是詞人內(nèi)心深處那種“剪不斷，理還亂”的離愁別緒的形象化顯現(xiàn)。詞人此時(shí)的心情是惆悵、凄苦、悲涼的。4． “念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”三句在內(nèi)容上交代了什么？在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（1）在內(nèi)容上“念去去”三