1、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思1. 1.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思《吹泡泡》這篇課文，是 s 版三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這作家冰心寫自己小 時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達(dá)了冰心對(duì)自己童年時(shí)代快樂(lè)生活的 留戀之情。課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣寫吹泡泡的，體會(huì)冰心奶 奶是怎樣仔細(xì)觀察事物，把吹泡泡的過(guò)程寫清楚的。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生學(xué)吹泡泡的環(huán)節(jié)。主要以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力 為主，讓

2、學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中去，培養(yǎng)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。教學(xué)一開 始，我先以一段柔美的音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 我讓學(xué)生邊吹邊觀察：我吹的泡泡怎么樣？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，用自己的 話來(lái)講，為下面的教學(xué)做好鋪墊。接下來(lái)是描述泡泡，先讓學(xué)生聽課文錄音，使 學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的、整體的感知，并提出聽的要求：聽清楚文中說(shuō)的 是誰(shuí)？在哪里？講了一件什么事情？學(xué)生反饋后，再放第二遍錄音并要求學(xué)生回 答，錄音里是怎

3、樣介紹泡泡的，主要以學(xué)生模仿為主。然后歸納出：是從顏色、 大小、形狀三點(diǎn)來(lái)介紹的。在說(shuō)的過(guò)程中，我安排學(xué)生先仿說(shuō)后擴(kuò)說(shuō)，采用了循 序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先易后難，也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。整堂課下來(lái)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛很活躍。2. 2.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思《群鳥學(xué)藝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教材中的一篇文章，以上教學(xué)設(shè)計(jì)是 本學(xué)期我在某實(shí)習(xí)生上課時(shí)所做的課堂摘錄。對(duì)于一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，這堂課是她 精心設(shè)

4、計(jì)過(guò)的，其中體現(xiàn)了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，應(yīng)該說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的設(shè) 計(jì)，有許多值得肯定的地方。比如，開篇的質(zhì)疑問(wèn)難，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等和諧的學(xué) 習(xí)氛圍，學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三個(gè)對(duì)比環(huán)節(jié)的設(shè) 計(jì)也較巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，語(yǔ)言訓(xùn)練也比較到位，最 后自然地引出了學(xué)了這個(gè)故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語(yǔ)言表達(dá)提 供了一個(gè)平臺(tái)，提供了一個(gè)展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了讀者和文本的對(duì) 話。這堂課的設(shè)

5、計(jì)充滿了童話的色彩，這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可是，教師在 努力創(chuàng)設(shè)童話般的課堂情境時(shí)，卻被其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給破壞了。我們把第五 個(gè)環(huán)節(jié)放大了來(lái)看一看：也許這個(gè)教師想尊重科學(xué)，在教育孩子們要做個(gè)勤勞、 刻苦學(xué)習(xí)的人時(shí)還應(yīng)多了解“真實(shí)”的科學(xué)，跳出文本，理性地看待鳥棲息的問(wèn) 題。在我看來(lái)，這好像為孩子們精心編織的童話夢(mèng)一下子被莫名其妙地驚醒了， 如果我是聽課的孩子，也許我會(huì)想，剛才還夸小燕子刻苦學(xué)習(xí)呢，現(xiàn)在老師說(shuō)那 些鳥本來(lái)就不需要搭窩，

6、難道不可以懶惰嗎？這簡(jiǎn)直就是自相矛盾嘛！這樣的引《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》是人教版三年級(jí)上冊(cè)教科書第 99 頁(yè)~100 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，會(huì)計(jì)算 1 減去一個(gè)分?jǐn)?shù) 的計(jì)算題。同分母分?jǐn)?shù)間進(jìn)行的加減運(yùn)算，學(xué)生容易掌握，但是用 1 減一個(gè)分?jǐn)?shù) 的情況難以理解。所以在這堂課的教學(xué)中我圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)和練習(xí)，學(xué)生 學(xué)得較好，基本上掌握了所教內(nèi)容?，F(xiàn)就本課教學(xué)有如下反思：在這節(jié)課中，我把目標(biāo)定位在理解分

7、數(shù)意義，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分 數(shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。努力實(shí)踐著“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué) 上獲得不同的發(fā)展”的課程理念。我創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，充分利用主題圖和課件直觀演示，讓學(xué)生自主探究 算理，如：在計(jì)算 2/8+1/8=3/8 時(shí)我采用動(dòng)畫，把 2 個(gè) 1/8 和 1 個(gè) 1/8 合并到一 起，就是 3 個(gè) 1/8，學(xué)生很容易就概括出算理。在計(jì)算 5/8－3/8 時(shí)采用動(dòng)畫從 5 個(gè) 1/8 里去掉 3 個(gè) 1/8，

8、還剩 2 個(gè) 1/8，就是 2/8，學(xué)生很容易就歸納，總結(jié)出算 理。整堂課形象直觀，降低認(rèn)知難度，學(xué)生容易理解。本節(jié)課我也十分注重進(jìn)行實(shí)踐操作，我讓學(xué)生用準(zhǔn)備的紙折一折，涂一涂， 來(lái)鞏固算理。從課堂上學(xué)生的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得很不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期的 效果。5. 5.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思《Colours》是 PEP 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的第二單元，主要學(xué)習(xí)顏色的單詞 和問(wèn)候語(yǔ)。本單元學(xué)習(xí)顏色類的單詞，我讓

9、學(xué)生帶彩筆，孩子們拿著紅色的彩筆 說(shuō)“red”，拿著綠色的彩筆說(shuō)“green”，孩子們很高興，很樂(lè)意這樣學(xué)單詞。 以后還可以借鑒這種方法，讓孩子們自己拿著東西學(xué)單詞。另外，本單元還學(xué)習(xí) 了打招呼用語(yǔ)，早晨用“Good morning1 下午用“Good afternoon1 這點(diǎn)可給學(xué) 生區(qū)分一下。還有介紹他人時(shí)，用“This is”，需要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下“this” 的-th 的發(fā)音是咬舌音，并及時(shí)給學(xué)生糾正發(fā)音。初次見到新朋友時(shí)要用“