1、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會 師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會_師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得 師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會：從教學(xué)中修身從修身中提升 體會：從教學(xué)中修身從修身中提升前不久，曾讀過資深學(xué)者余秋雨先生的一篇文章《一個庭院》 。余先生在文中提到的一個庭院指的是湖南省岳陽的岳麓書院。南宋的大哲學(xué)家朱熹曾經(jīng)在這里統(tǒng)領(lǐng)、執(zhí)掌教務(wù)。朱熹曾對于學(xué)院教學(xué)的最終走向有系統(tǒng)的思考。他說，人性皆善，但在社會上卻分成了善的類別和惡的類別。因為每個類別里風(fēng)氣和習(xí)慣不同，熏染而成。只有教學(xué)

2、，能夠從根本、從大道上弘揚善的風(fēng)氣和習(xí)慣，讓人們復(fù)歸于善。他又說，教學(xué)能改變一個人的氣質(zhì)，使他能夠從修身出發(fā)，齊家、治國（摘自余秋雨《摩挲大地》第 140頁） 。當(dāng)時看過之后，因覺朱熹對于教學(xué)的言論確實有自己獨到的見解，因此便在此折了一個角，以待日后重看時加以體會和揣摩。今天，寫師德心得體會，因這幾句話有了體會的靈感：從教學(xué)中修身，從修身中提升。 1.修煉自己的學(xué)識，讓它有如泉涌。我們常說教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。隨著年歲的流逝，

3、我們的知識儲存越來越少，而知識又以無比迅猛的速度在發(fā)展，在更新。如果我們不時時學(xué)、處處學(xué)，就會掉隊落伍，跟不上時代前進的步伐。從教這么多年來，雖然我一直閱讀，我在拿到新教科書后，馬上學(xué)習(xí)，及時充電，查閱資料，指導(dǎo)教學(xué)；臨上講臺前，反復(fù)閱讀，把握文本本義，找準重、難點，整合教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)計劃，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，精簡課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)得活而主動。課后，及時記下課上的點滴：或得或失，或短或長。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。有積累

4、才有成長，有成長才會有規(guī)范，有規(guī)范才會有專業(yè)。 3.修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗。教師是人類靈魂的工程師、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人 這些崇高、耀眼、質(zhì)樸的贊譽，承載了社會對教師的無限敬仰和熱愛。如今，這些稱謂已逐漸失卻其光環(huán)和熱度。環(huán)顧四周，我們發(fā)覺學(xué)生的靈性止于課堂上老師的諄諄教誨；學(xué)生的天性凐于書桌上攤 開的道道習(xí)題。孩子們的休息時間讓位于聽課、作業(yè)、考試；孩子們的娛樂空間，留給補習(xí)、學(xué)琴、ab