1、 小學綜合實踐活動過程指導的操作綜合實踐活 小學綜合實踐活動過程指導的操作綜合實踐活動教案 動教案 100 100 例綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進展的綜合性學習活動。因此，綜合實踐活動教學是否有效，在很大程度上取決于教師的有效指導。由于課程自身的開放性和生成性給教師的指導提出了肯定的挑戰(zhàn)，因此有些教師將精力放在選題指導課上，對其進展了大量的實踐與討論，

2、以為只要開好題，討論透了就大功告成了；有些教師以為有了成果，課程也就落實到位了。這兩者當然都重要，但筆者從對一些學生的訪談中了解到，學生更需要的是在活動實施的過程中教師賜予準時有效的指導。目前，教師的活動過程指導淺薄且缺乏系統(tǒng)性，教學組織比擬凌亂。因此，在學生活動過程中落實教師的有效指導是綜合實踐活動主題學習的關(guān)鍵局部。 “過程指導課”是指學生對活動內(nèi)容、要求、方法、方案等根本明確后進入了活動實施過程，當學生活動進展到肯定階段，教師依據(jù)

3、學生開展活動的狀況，有針對性地進展指導、點撥、催促，進展階段性研討、溝通，促進學生實踐活動不斷持續(xù)、有效、深入地開展。它既不同于開題課，又不同于成果展現(xiàn)課，是一種承前啟后的綜合實踐活動課型。匯報溝通是對學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作一個階段性小結(jié)，是一種師生之間、學生同伴之間學習溝通的過程，是感性熟悉逐步上升為理性思索的過程。這一環(huán)節(jié)特殊強調(diào)學生思維的開放性和發(fā)散性。一方面，教師要創(chuàng)設(shè)開放的溝通環(huán)境，努力開闊學生的思路；另一

4、方面，教師要鼓舞學生踴躍地上臺溝通活動過程、活動收獲與活動困惑等。教師既要引導學生學會發(fā)覺自我、觀賞別人，共享別人的活動成果，又要引導學生同心協(xié)力爭論解決這些困難的途徑和方法，體驗團隊的重要性。1.豐盈兒童文化生活綜合實踐活動觀照孩子完整的生活世界，是以兒童的生活閱歷為根底的實踐性課程。因此，要把溝通匯報當作一個舞臺，既要展現(xiàn)學生在生活中發(fā)覺和總結(jié)出來的直接閱歷，還要展現(xiàn)他們從課堂和文本中獵取的間接閱歷。通過溝通，讓他們的認知構(gòu)造發(fā)生新