1、 學校三年發(fā)展規(guī)劃復習課件 學校三年發(fā)展規(guī)劃復習課件.復習課件 復習課件山東省濟南匯才學校三年發(fā)展規(guī)劃（2016——2018 年）為促進學校內涵發(fā)展，進一步提升辦學水平，辦好人民滿意的學校，根據(jù)國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神及《天橋區(qū)教育發(fā)展五年規(guī)劃》 ，從學校實際出發(fā)，特制定學校三年（2016——2018 年）發(fā)展規(guī)劃。一、基礎分析 （一）發(fā)展優(yōu)勢 濟南匯才學校經過自成立以來的發(fā)展，特別是經過上一個學校三年發(fā)展規(guī)劃（2012

2、——2014 年）的實施，獲得了良好的辦學效益并取得了令人矚目的辦學成績。學校在天橋區(qū)得到政府、家長和社會一致的認可，基本實現(xiàn)跨入濟南市優(yōu)質學校行列的目標，已具備以下發(fā)展優(yōu)勢：1.優(yōu)化管理團隊，提高執(zhí)行力 管理團隊遵守“強化責任、精誠團結、各司其職、自主發(fā)展”的干部工作原則，具有較高的規(guī)劃決策水平和執(zhí)行力?！暗◤娜荨钡母刹啃膽B(tài)已化為管理人員內心的堅守并引領了匯才人的自信與堅定。2.教師隊伍建設取得長足進展 教師的教育觀念較好地適應

3、時代要求和專業(yè)化需求，“教師成長在課識，梯次推進。（二）主要不足 1.對教育的理解仍存在狹義和局限性，對教育“質量”內涵的理解還不夠理性和深刻。表現(xiàn)在德育和教學工作上均存在一定粗放性，德育過程的核心指向還不十分清晰，系統(tǒng)化不足，效能發(fā)揮有待進一步提高，教學深度與效率不足，課業(yè)負擔有些場合比較重或減負不足。德育與教學的結合，常規(guī)與創(chuàng)新的關系，理念與實踐的融合與提升等方面有待進一步形成科學有序的生長點與推動力。系統(tǒng)化建設不足，成果有一定的

4、零散性，不易提煉和生成，更不易鞏固。2.管理策略有待進一步完善,表現(xiàn)為存在行政管理模式下的信號衰減，一些工作的管理專業(yè)性不足，各層面發(fā)展的能動性和效益不平衡。3.教師專業(yè)化發(fā)展不均衡，成果生成還不十分豐富，部分教師對專業(yè)化局限于個人能力發(fā)展的狹義認識，在取得一定提高的前提下，將專業(yè)化能力轉化為教學效益的意識不足，整體看學科領軍人物欠缺。學科思想貫穿于教學尚在起始關注階段，各種評價激勵機制有待進一步完善，使之能更好地體現(xiàn)學校的辦學理念和引