1、 摘要：對(duì)于幼兒教育而言，在幼兒園開(kāi)展早期閱讀教學(xué)，能夠幫助幼兒形成更好的閱讀能力，從而積極培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣，以在未來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣。但是在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，大部分幼兒卻很少在閱讀上下功夫，也不愿意在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。大部分情況之下，幼兒會(huì)在課堂之中或課余時(shí)間選擇自己感興趣的游戲或者是其他項(xiàng)目，投入更多關(guān)注度。因此在新課改素質(zhì)教育理念之下，為了能夠提升幼兒素質(zhì)能力，便需要幼兒教師在中班幼兒教育中開(kāi)展繪本閱讀，通

2、過(guò)繪本的生動(dòng)趣味性來(lái)激發(fā)幼兒閱讀熱情，并在潛移默化之中培養(yǎng)幼兒形成良好的早期閱讀能力，以發(fā)展幼兒語(yǔ)言綜合運(yùn)用素養(yǎng)。本文主要分析與研究在中班幼兒早期閱讀過(guò)程中，如何引導(dǎo)繪本閱讀內(nèi)容，從而讓幼兒在閱讀過(guò)程中真正感受到快樂(lè)。關(guān)鍵詞：繪本；幼兒閱讀；早期閱讀在幼兒閱讀興趣引導(dǎo)之上，傳統(tǒng)教育理念往往達(dá)不到預(yù)期效果，這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育理念之下，幼兒教師往往會(huì)采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，卻忽視了幼兒與幼兒之間存在的個(gè)體差異。因?yàn)橛變号c幼兒之間在感興趣內(nèi)容之上

3、必然不相同，但是幼兒教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)之時(shí)，卻忽略了這種特點(diǎn)，使得幼兒在自己不感興趣的閱讀課堂中失去了自主性和主動(dòng)性的發(fā)揮，更養(yǎng)成了一個(gè)不良的閱讀習(xí)慣，以影響幼兒后期閱讀發(fā)展。特別是對(duì)于中班幼兒而言，在年齡上普遍已經(jīng)開(kāi)始對(duì)閱讀產(chǎn)生一定認(rèn)知，如果這是不能夠?yàn)橛變捍蛳铝己玫拈喿x基礎(chǔ)，便對(duì)幼兒產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響。所以在中班幼兒閱讀教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)繪本閱讀方式來(lái)培養(yǎng)中班幼兒形成良好的早期閱讀能力。一、發(fā)現(xiàn)繪本價(jià)值，挖掘繪本正能量緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)幫

4、助幼兒更深入地了解故事情節(jié)發(fā)展，理解繪本故事內(nèi)涵，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。三、合理構(gòu)建教育環(huán)境，有效設(shè)計(jì)教學(xué)思路對(duì)于中班幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)之時(shí)，對(duì)幼兒教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也顯得十分重要。這是因?yàn)殚喿x環(huán)境影響之下，幼兒能夠在不知不覺(jué)中有效提升自身閱讀興趣，并增強(qiáng)閱讀有效性。因此幼兒教師應(yīng)通過(guò)繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題情境的引入，讓中班幼兒能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，以此在多視角閱讀之下產(chǎn)生閱讀理解，并感知到閱讀內(nèi)容對(duì)自身思維和能力上的提升，從而重視閱讀

5、并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，在中班幼兒繪本教學(xué)《像狼一樣嚎叫》中，我圍繞情感線索“自由自在”來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境。比如．莫卡為什么要逃家?——莫卡想知道媽媽外面的世界是多么得自由自在：莫卡想變成誰(shuí)?可是它真得能變得像狼一樣自由自在嗎?米雪是怎樣通過(guò)行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)莫卡的愛(ài)?——張開(kāi)雙臂，永遠(yuǎn)等著莫卡回家等。這些有關(guān)“自由自在”的問(wèn)題情境．將整篇繪本內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)了起來(lái)．從而有效地幫助幼兒理解和掌握了繪本故事內(nèi)容和內(nèi)涵?？傊L本引入到中班幼兒閱讀