1、第八章 學(xué)前兒童的言語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；2、 把握學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的基本特點(diǎn)；3、 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的基本理論知識(shí)，分析幼兒園的教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)幼兒言語(yǔ)發(fā)展的能力及促進(jìn)學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的策略。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：幼兒言語(yǔ)能力的培養(yǎng)教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生的準(zhǔn)備：觀察小、中、大班幼兒的言語(yǔ)表現(xiàn)2．教師的準(zhǔn)備：案例若干；幼

2、兒活動(dòng)錄像片段教學(xué)方法： 教學(xué)方法：自我分析法；案例分析法；小組討論法；實(shí)踐練習(xí)法；理論講解法教學(xué)課時(shí)： 教學(xué)課時(shí)： 9 課時(shí)第一節(jié) 言語(yǔ)概述一、概念 一、概念（一）語(yǔ)言 （一）語(yǔ)言語(yǔ)言是一種社會(huì)約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)。語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象。通常講的語(yǔ)言一般包括音、形、義、詞匯、語(yǔ)法等要素?，F(xiàn)在世界上正被使用的語(yǔ)言大約有 5500 多種。語(yǔ)言有下列基本特性：意義性；結(jié)構(gòu)性；能產(chǎn)性；社會(huì)性。（二）言語(yǔ) （二）言語(yǔ)言語(yǔ)是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的過(guò)程

3、。言語(yǔ)是一種心理現(xiàn)象。二、言語(yǔ)的種類 二、言語(yǔ)的種類言語(yǔ)根據(jù)言語(yǔ)活動(dòng)的表現(xiàn)形式不同可以分為三類：（一）口頭言語(yǔ) （一）口頭言語(yǔ)口頭言語(yǔ)是通過(guò)人的發(fā)音器官所發(fā)出的語(yǔ)音信息來(lái)表達(dá)思想感情的言語(yǔ)。分為對(duì)話言語(yǔ)和獨(dú)白言語(yǔ)?！鞠胍幌搿坷蠋熒险n是獨(dú)白言語(yǔ)嗎？對(duì)話言語(yǔ)、獨(dú)白言語(yǔ)各有什么優(yōu)勢(shì)？（二）書(shū)面言語(yǔ) （二）書(shū)面言語(yǔ)書(shū)面言語(yǔ)是借助于文字來(lái)表達(dá)思想感情、傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的言語(yǔ)。【想一想】朗讀和默讀屬于什么口頭言語(yǔ)還是書(shū)面言語(yǔ)？書(shū)面言語(yǔ)主要有三種形式：寫(xiě)

4、作、朗讀和默讀。書(shū)面言語(yǔ)使得人與人的交流能夠在一定程度上突破時(shí)空的限制。古書(shū)、郵件等?！鞠胍幌搿繛槭裁凑f(shuō)朗讀、默讀是書(shū)面言語(yǔ)？獨(dú)白言語(yǔ)與書(shū)面言語(yǔ)有什么區(qū)別？1. 1.書(shū)面言語(yǔ)無(wú)法借助表情和動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)其表現(xiàn)力； 書(shū)面言語(yǔ)無(wú)法借助表情和動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)其表現(xiàn)力；嬰兒的發(fā)音準(zhǔn)備大致經(jīng)歷三個(gè)階段：（1）簡(jiǎn)單發(fā)音階段（1～3 月）新生兒因呼吸而發(fā)聲，哭是兒童最初的發(fā)音。新生兒哭聲中，特別是哭聲停止的時(shí)候，可以聽(tīng)出 ei、ou 的聲音。2 個(gè)月以后，嬰兒

5、不哭時(shí)也開(kāi)始發(fā)音，當(dāng)成人引逗時(shí)，發(fā)音現(xiàn)象更明顯，已能發(fā)出ai，a，ei 等音。發(fā)這些音不需要較多的唇舌運(yùn)動(dòng)，只要一張口，氣流自口腔沖出，音也就發(fā)出了。這與兒童發(fā)音器官不完善有關(guān)。這階段的發(fā)音是一種本能行為，天生聾啞的兒童也能發(fā)出這些聲音。（2）連續(xù)音節(jié)階段（4～8 月）這一階段，嬰兒明顯變得活躍起來(lái)。當(dāng)他吃飽、睡醒、感到舒適時(shí)，常常自動(dòng)發(fā)音。發(fā)出的聲中，不僅韻母增多，聲母出現(xiàn)，而且連續(xù)重復(fù)同一音節(jié)，如 a－ba－ba，da－da－da等

6、，其中有些音節(jié)與詞音很相似，如 ba－ba（爸爸） ，ma－ma（媽媽）等。父母常常以為這是孩子在呼喊他們，感到非常高興。其實(shí)， 這些音還不具有符號(hào)意義。但如果成人利用這些音與具體事物相聯(lián)系，就可以形成條件反射，使音具有意義。（3）模仿發(fā)音——學(xué)話萌發(fā)階段（9～12 月）這一階段， 兒童所發(fā)的音明顯增加了不同音節(jié)的連續(xù)發(fā)音， 音調(diào)也開(kāi)始多樣化， 四聲均出現(xiàn)了，聽(tīng)起來(lái)很像是在說(shuō)話。當(dāng)然，這些“話”仍然是沒(méi)有意義的，但卻為學(xué)說(shuō)話做了發(fā)音上的

7、準(zhǔn)備。這一階段，近似詞的發(fā)音更多，同時(shí)，兒童開(kāi)始能模仿成人的語(yǔ)音。這一進(jìn)步，標(biāo)志著兒童學(xué)話的萌芽。在成人的教育下， 嬰兒漸漸能夠把一定的語(yǔ)音和某個(gè)具體事物聯(lián)系起來(lái)， 用一定的聲音表示一定的意思。雖然此時(shí)他們能夠發(fā)出的詞音只有很少幾個(gè)，但畢竟能開(kāi)口說(shuō)話了。2．語(yǔ)音理解的準(zhǔn)備（1）語(yǔ)音知覺(jué)能力的準(zhǔn)備嬰兒對(duì)言語(yǔ)刺激是非常敏感的，出生不到 10 天的兒童就能區(qū)分語(yǔ)音和其他聲音，并對(duì)語(yǔ)音表現(xiàn)出明顯的“偏愛(ài)”。近期的研究又發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)月的嬰兒還具有了

8、語(yǔ)音范疇知覺(jué)能力：能分辨兩個(gè)語(yǔ)音范疇之間的差別（如“b”和“p”） ，而對(duì)同一范疇之內(nèi)的變異予以忽略。語(yǔ)音范疇知覺(jué)在言語(yǔ)理解過(guò)程中具有重要意義： 不能分辨不同的語(yǔ)音 （兩個(gè)范疇之間的差異） 自然無(wú)法理解詞義， 但如果不能忽略同一語(yǔ)音范疇內(nèi)的各種變異 （如說(shuō)話個(gè)人發(fā)音的差異等） ，語(yǔ)音便不再具有穩(wěn)定性而成為因人而異的不可理解的東西。語(yǔ)音知覺(jué)的發(fā)展為語(yǔ)言理解提供了必要的前提，只有“聽(tīng)準(zhǔn)音”才可能“聽(tīng)懂義” 。（2）語(yǔ)詞理解的準(zhǔn)備八九個(gè)月的嬰