1、20世紀(jì)80年代以來(lái)，如何基于科學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性對(duì)科學(xué)課程進(jìn)行整合成為眾多研究者關(guān)注的重要問(wèn)題，其研究成果反映在一些發(fā)達(dá)國(guó)家的科學(xué)教育文件中，如根據(jù)學(xué)科核心概念編排而成的美國(guó)現(xiàn)行科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)——《下一代科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（Next Generation Science Standards）。本文以熱學(xué)模塊為研究對(duì)象，深入探討了我國(guó)中學(xué)生對(duì)熱學(xué)概念的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀及其學(xué)習(xí)進(jìn)階。本研究主要分為六部分，主要研究?jī)?nèi)容及結(jié)果如下：
　　第一部分：緒論及

2、理論基礎(chǔ)。通過(guò)文獻(xiàn)檢索與分析得出現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)者在熱學(xué)概念方面的研究成果，據(jù)此給出本文的研究目的及思路，即以皮亞家發(fā)生認(rèn)識(shí)論為理論基礎(chǔ)，根據(jù)初、高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理熱學(xué)中重要的物理概念，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及訪(fǎng)談的方式，調(diào)查中學(xué)生對(duì)熱學(xué)概念的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，深入探討熱學(xué)概念的學(xué)習(xí)進(jìn)階。
　　第二部分：初中生氣體概念調(diào)查結(jié)果分析。該部分從識(shí)別氣體，氣體顏色、氣味，氣體質(zhì)量、體積、密度，氣體溫度，氣體壓強(qiáng)，氣體運(yùn)動(dòng)等六個(gè)維度調(diào)查初中生

3、對(duì)氣體概念的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)，除氣體壓強(qiáng)外，中學(xué)生對(duì)氣體概念的其它特性都存著著豐富的前概念，相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變起到了極大的促進(jìn)作用。
　　第三部分：高中生氣體概念調(diào)查結(jié)果分析。該部分從固體、液體和氣體，氣體顏色、氣味，氣體溫度，氣體體積，氣體壓強(qiáng)，氣體運(yùn)動(dòng)，氣體模型等七個(gè)維度出發(fā)，從宏觀和微觀兩個(gè)角度調(diào)查高中生對(duì)氣體概念的認(rèn)識(shí)情況。研究發(fā)現(xiàn)：高中生可以較為科學(xué)的解釋氣體的有關(guān)特性，但是涉及微觀領(lǐng)域時(shí)往往錯(cuò)誤前概念較

4、多，且概念轉(zhuǎn)變不明顯。
　　第四部分：初中生熱學(xué)中能量相關(guān)概念調(diào)查結(jié)果分析。該部分從溫度、內(nèi)能、熱量、熱傳遞等四個(gè)維度出發(fā)，調(diào)查初中生對(duì)能量相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)初中生仍會(huì)用熱質(zhì)說(shuō)的觀點(diǎn)來(lái)解釋熱現(xiàn)象，與七、八兩年級(jí)相比，九年級(jí)學(xué)生發(fā)生了明顯的錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變。
　　第五部分：高中生熱學(xué)中能量相關(guān)概念調(diào)查結(jié)果分析。該部分從溫度、內(nèi)能、熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律等四個(gè)維度出發(fā)，調(diào)查高中生對(duì)能量相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀。