1、語文課程作為職業(yè)教育中的基礎(chǔ)文化課程，在適應(yīng)社會發(fā)展、培養(yǎng)技能型人才等方面表現(xiàn)出了越來越重要的作用。因此應(yīng)該重視中職語文教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)特色的研究，始終堅(jiān)持以“人文主義”為核心的中職語文教育是其關(guān)鍵，為此我們必須設(shè)置具有專業(yè)特色同時(shí)還富含“人文”要素的語文教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)中職語文教育教學(xué)方法的研究和實(shí)踐，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的語文課程，從而使其真正滿足職業(yè)教育的要求。但就目前而言，由于我國的特殊國情，中等職業(yè)教育基本還

2、是從市場需求出發(fā)，以培養(yǎng)技術(shù)工人為主要培養(yǎng)目的，因此其重視專業(yè)課、忽視文化課的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。當(dāng)前，素質(zhì)教育深切地呼喚著語文教育的人文性，為此語文教育相應(yīng)的對其質(zhì)量予以提高，以期實(shí)現(xiàn)與時(shí)代同行、與社會同步并弘揚(yáng)人文精神的目標(biāo)。當(dāng)下許多中職教育機(jī)構(gòu)都對其教學(xué)方式予以改革，尤其側(cè)重于對中職語文教育模式向“人文教育”的過度與轉(zhuǎn)變。我們需意識到，中職語文教育其具備弘揚(yáng)人文的特有條件，如語文本身的情感性、人文性、生命感，它本身就所富有著很強(qiáng)的靈魂與

3、思想、精神與氣度等。同時(shí)我們還必須意識到，想要實(shí)現(xiàn)“人文主義”教育觀念在中職語文教育領(lǐng)域的綜合應(yīng)用，以此弘揚(yáng)人文精神，樹立文化語文觀念，是一個很漫長而艱巨的過程，為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，就必須對傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念進(jìn)行變革，回歸語文教學(xué)的本質(zhì)，從語文教材的編寫、語文教學(xué)實(shí)施效果的監(jiān)督和評價(jià)這幾個方面進(jìn)行構(gòu)架語文教學(xué)的基本價(jià)值體系。因此全國中職語文教學(xué)都必須做出相應(yīng)的改革，堅(jiān)持為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)策略，突出專業(yè)特色，精心組織教材及開發(fā)校本教材，調(diào)動學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而為學(xué)生進(jìn)一步提高本崗位語文應(yīng)用技能打下了良好的基礎(chǔ)。我們必須要意識到加強(qiáng)人文教育，其是基礎(chǔ)教育目標(biāo)的重要組成部分，也是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，更是語文教育目標(biāo)的最高追求。在具體中職語文教育教學(xué)的過程中，我們必須弘揚(yáng)人文精神，同時(shí)堅(jiān)持樹立文化語文觀念，進(jìn)而學(xué)會以文化教育等有效途徑，并以文學(xué)作品為有效手段，采用人文情懷垂范化的方式教育學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使其具備健全而獨(dú)立的人格。作為中職語文教師