1、圖畫書是依靠一連串的圖畫和為少量的文字，甚至完全沒有文字，全靠圖畫來表達主題的兒童讀物。隨著國外經(jīng)典圖畫書的引入，圖畫書漸漸進入我國教育者和研究者的視線。近些年來，一大批兒童教育研究者和教師認識到圖畫書閱讀對兒童成長的重要性，開始嘗試把圖畫書引用到教學中。然而，國內(nèi)的圖畫書閱讀畢竟是剛剛興起，圖畫書閱讀教學中存在許多問題。如何將這些優(yōu)秀的圖畫書轉(zhuǎn)化為有效的、可利用的課程資源，開展以圖畫書為閱讀素材的教學，已成為一個亟待解決的實際問題。在

2、研究圖畫書閱讀相關(guān)文獻的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)的圖畫書大部分被運用在幼兒園教學中，教育者和研究者的研究視線也停留在幼兒身上，忽視了圖畫書對小學階段學生的重要價值。
　　 本文以銀川市第十八小學為研究對象，了解學校目前的閱讀現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進行圖畫書閱讀的教學設(shè)計，依據(jù)教學設(shè)計在小學低年級階段開展了以閱讀課為主，晨誦和午默為輔的圖畫書閱讀教學活動，最后對實施過的圖畫書閱讀教學進行效果分析。本研究通過理論與實踐相結(jié)合的方式探索小學低