1、自尊一直以來是心理學家關注的焦點課題，我國關于幼兒、小學生、初中生、大學生的自尊研究已取得了豐碩的成果，但一直以來對高中生自尊的探究卻極為匱乏，自尊同樣在高中生心理健康生活中也扮演著重要的角色，自尊發(fā)展水平的高低會影響到其健康心態(tài)與良好人際關系的形成。因此，探索高中生自尊的結構，編制高中生自尊的測量工具，探究高中生自尊發(fā)展的特點與規(guī)律以及考察學校因素對高中生自尊發(fā)展的影響不僅為其自尊的培養(yǎng)提供科學的心理依據(jù)，更為學校在教育中更好地尊重學

2、生個性和個體差異，為促進學生自主、全面地發(fā)展提供了科學依據(jù)。
　　 首先本研究通過對文獻資料的理論分析及對高中生的開放式問卷調(diào)查，建構高中生自尊的初步理論模型，并通過探索性和驗證性因素分析以及對問卷的信效度檢驗，確定高中生自尊結構最終模型，編制本土化的高中生自尊自評問卷。其次采用自編的高中生自尊自評問卷對高中生進行調(diào)查，探討其自尊發(fā)展的年齡與性別特點，同時考察是否獨生子女、是否學生干部對其自尊發(fā)展的影響。最后通過回歸分析與路徑分

3、析集中探討學業(yè)成績、同伴關系、師生關系一系列學校因素對高中生自尊發(fā)展的影響。本研究結論如下：
　　 (1)我國高中生自尊是四維度的心理結構，由自我勝任感、重要感、歸屬感和形象感組成。所編制問卷的信、效度符合心理測量學的要求，可作為評估高中生自尊的科學有效的工具。
　　 (2)只有在自我勝任感維度上，男生發(fā)展水平顯著高于女生，其余維度及自尊總分上無顯著的性別差異。
　　 (3)高中生自尊發(fā)展水平存在顯著的年級差異，