1、全面實(shí)施新課程以來，農(nóng)村初中課堂教學(xué)狀況已悄然發(fā)生了變化：教材的編排體系呈現(xiàn)多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，學(xué)生在課堂上主動參與意識增強(qiáng)；同時，教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來了諸多的便捷。但目前仍有不少教師受“傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”的影響，教學(xué)的概念化、系統(tǒng)化，以及教學(xué)方式的講授式和灌輸式的現(xiàn)象還不同程度的存在，課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一些低效，甚至無效的現(xiàn)狀制約了教學(xué)效益和質(zhì)量的提高。因此，探討農(nóng)村初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀，積極尋

2、求解決課堂教學(xué)中存在的低效，甚至無效問題的策略是非常必要的。
　　實(shí)施新課改應(yīng)讓課堂孕育著生機(jī)和活力，應(yīng)讓其成為學(xué)生個性張揚(yáng)和生命涌動的舞臺，但通過觀察和調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)課改后的一些反?，F(xiàn)象，特別是在教師課堂教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，課堂教學(xué)整體效益上存在著一些不可忽視的問題：第一、因過分強(qiáng)調(diào)以提高教學(xué)成果為前提，忽視了學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，通過大量的訓(xùn)練來提高學(xué)習(xí)成績，片面地追求教學(xué)成績；因過分強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生個性、活潑好動，而忽視了學(xué)生

3、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；因過分強(qiáng)調(diào)探究創(chuàng)新，忽視了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練；第二、因過分強(qiáng)調(diào)教師校本教研的形式，忽視了校本教研的有效性，忽視了教師教學(xué)基本功的錘煉，忽視了教師教育基本素養(yǎng)的提高，忽視了對教師的基本教育理論培訓(xùn)，顯然，教師在學(xué)生的心理成長規(guī)律、學(xué)習(xí)特征、能力發(fā)展等方面沒有給予足夠的關(guān)注和重視，因此教學(xué)中難免會充斥著大量的、無意義的、低效或無效的教學(xué)活動。
　　將著眼于促進(jìn)學(xué)生健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生長